FORMACIÓN DOCENTE PARA LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA DESDE UNA PERSPECTIVA INCLUSIVA Y ANTICAPACITISTA

Resumen

La discusión sobre inclusión, discapacidad y capacitismo forma parte de la formación docente en Química y, en los últimos años, se ha centrado en la creación de productos, metodologías e investigaciones a partir de la presencia y ausencia de personas con discapacidad (PcD) en los espacios escolares y en el aprendizaje de Ciencias y Química. Para avanzar, es necesario comprender que, a pesar de los esfuerzos, los discursos capacitistas siguen presentes en la formación inicial, y el anticapacitismo no es concebido como un dispositivo teórico en los distintos currículos que conforman la formación en Química. Este artículo tiene como objetivo presentar las percepciones sobre inclusión, capacitismo y anticapacitismo en los discursos de estudiantes de licenciatura en Química de la Universidad Federal de Bahía. Para ello, se llevó a cabo una investigación-acción, a través de un taller formativo, que proporcionó un espacio de evaluación y aprendizaje sobre la temática. Los resultados demuestran que los y las licenciandas en Química poseían una concepción integradora de la discapacidad y, incluso habiendo sido docentes de estudiantes con discapacidad, señalan que la discusión sobre el anticapacitismo en articulación con la enseñanza de la Química es aún insuficiente.