ENTENDEU OU QUER QUE EU DESENHE?: MAPAS MENTAIS, MEDIAÇÃO COGNITIVA E ABORDAGENS PARADIGMÁTICAS METODOLÓGICAS NO MESTRADO

Gabriela Souza Rocha; Márcia Mineiro de Oliveira

doi:10.1590/SciELOPreprints.12663

article.authors6a050c511c0f7

Gabriela Souza Rocha Southwest Bahia State University https://orcid.org/0009-0007-1085-4623
Márcia Mineiro de Oliveira Southwest Bahia State University https://orcid.org/0000-0003-4760-5544

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.12663

Palavras-chave:

mapas mentais, aprendizagem, mestrado

Resumo

Mapas mentais em variados níveis de ensino tem demonstrado potencial significativo na organização de ideias e no desenvolvimento cognitivo. A pós-graduação stricto sensu, naturalmente, demanda leituras e debates de textos com maior densidade teórica, a mediação didática, destarte buscou beneficiar-se do trabalho com mapas mentais para fomentar a mediação cognitiva e isso resultou na investigação relatada neste artigo. O objetivo geral foi examinar a influência dos diferentes métodos de elaboração e tipos de mapas mentais na aprendizagem (mediação cognitiva) de abordagens paradigmáticas metodológicas entre estudantes de Mestrado em Educação. E os objetivos específicos: identificar como os mapas mentais, nas modalidades digital e manual, promovem (ou não) a organização e a compreensão de abordagens paradigmáticas; avaliar o reflexo dos tipos de mapas mentais no processo de aprendizagem; explicitar as percepções dos estudantes sobre os métodos e tipos de mapas mentais aplicados na atividade. A pesquisa adotou abordagem qualitativa e descritiva, materializada por survey em questionário eletrônico misto, envolvendo 13 estudantes de mestrado. Os dados foram analisados e triangulados mediante análise de conteúdo em três categorias temáticas. Conclui-se que os mapas mentais, tanto digitais quanto manuais, favoreceram a mediação cognitiva ao conectar novos conceitos à estrutura pré-existente.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

Gabriela Souza Rocha, Southwest Bahia State University

Mestranda em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Graduado em Ciências Contábeis pela mesma instituição (2023), possui especializações em Gestão Pública, Auditoria e Educação para o Ensino Superior pela Intervale (2023). Integra o Grupo de Pesquisa em Educação Fiscal (GPEF) como colaboradora e o Grupo de Estudos e Pesquisa Interdisciplinar e Crítica (GEPIC) como pesquisadora. Possui experiência na área de Administração, com ênfase em Ciências Contábeis e estuda a área de Educação.

Márcia Mineiro de Oliveira, Southwest Bahia State University

É doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia e Mestre em Contabilidade (Gestão Pública) pela Fundação Visconde de Cairu. Possui graduação em Ciências Contábeis e em Pedagogia pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Especialização em Controladoria pela Fundação Visconde de Cairu, Especialização em Perícias Contábeis Judiciais e Extrajudiciais pela Universidade Federal da Bahia, Especialização em inglês como Língua Estrangeira pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Certificação pela Universidade de Salamanca na Espanha com o Diploma de Espanhol como Língua Estrangeira. É professora adjunta no curso de Ciências Contábeis da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Tem experiência na área de Ensino, Contabilidade e Pesquisa, com ênfase em Perícia Contábil, Docência no Ensino Superior, Mediação Didática, Metodologia da Pesquisa e línguas estrangeiras, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação (Ludicidade, Ensino Superior, Mediação Didática, Aprendizagem e Educação Emancipatória), Metodologia da Pesquisa Científica (Abordagem Qualitativa, Pesquisa em Survey e Análise de Conteúdo) e Ciências Contábeis (Perícia Contábil, Arbitragem, Contabilidade Crítica e Ensino Contábil Emancipatório). Tem projeto de pesquisa sobre Ludicidade e Mediação Didática no Ensino Superior. Também investiga a formação docente do professor de Ciências Contábeis, Métodos e técnicas de investigação científica, bem como Contabilidade Crítica. É parecerista ad hoc em periódicos científicos e líder do Grupo de Estudos e Pesquisa Interdisciplinar e Crítica (GEPIC).