¿LO HAS ENTENDIDO O QUIERES QUE TE LO DIBUJE? MAPAS MENTALES, MEDIACIÓN COGNITIVA Y ENFOQUES PARADIGMÁTICOS METODOLÓGICOS EN EL MÁSTER

Resumen

Los mapas mentales, en distintos niveles educativos, han demostrado tener un notable potencial en la organización de ideas y en el desarrollo cognitivo. Los programas de posgrado stricto sensu, naturalmente, exigen la lectura y el debate de textos con mayor densidad teórica; por ello, la mediación didáctica procuró beneficiarse del trabajo con mapas mentales para fomentar la mediación cognitiva, lo
que dio lugar a la investigación reportada en este artículo. El objetivo general fue examinar la influencia de los diferentes métodos de elaboración y tipos de mapas mentales en el aprendizaje (mediación cognitiva) de enfoques metodológicos paradigmáticos entre estudiantes de Máster en Educación. Y los objetivos específicos fueron: identificar cómo los mapas mentales, tanto en formato digital como manual, promueven (o no) la organización y comprensión de enfoques paradigmáticos; evaluar el efecto de los tipos de mapas mentales en el proceso de aprendizaje; y explicitar las percepciones del alumnado sobre los métodos y tipos de mapas mentales aplicados en la actividad. La investigación adoptó un enfoque
cualitativo y descriptivo, llevándose a cabo mediante un cuestionario electrónico mezclado en formato
encuesta, que involucró a 13 estudiantes de máster. Los datos fueron analizados y triangulados a través
de análisis de contenido en tres categorías temáticas. Se concluye que los mapas mentales, tanto digitales
como manuales, favorecieron la mediación cognitiva al conectar nuevos conceptos con la estructura
cognitiva preexistente del alumnado.