FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: UMA REVISÃO INTEGRATIVA SOBRE O PERIÓDICO EDUCAÇÃO EM REVISTA

Wilder Max Vieira dos Santos; Rodrigo Rodrigues de Freitas

doi:10.1590/SciELOPreprints.12202

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Wilder Max Vieira dos Santos Universidade do Sul de Santa Catarina https://orcid.org/0009-0009-4940-9679
Rodrigo Rodrigues de Freitas Universidade do Sul de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.12202

Palavras-chave:

formação continuada de professores, prática docente, desenvolvimento profissional, revisão integrativa

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão integrativa com o objetivo de mapear e analisar estudos publicados entre 2020 e 2024 no periódico Educação em Revista sobre a formação continuada de professores no Brasil. A pesquisa foi guiada pela seguinte questão: de que maneira a formação continuada contribui para a atuação profissional docente? A partir da análise de oito artigos selecionados, identificou-se que a formação continuada tem desempenhado papel relevante na qualificação das práticas pedagógicas, no fortalecimento da identidade profissional e na promoção da inclusão. Os estudos revelam que os professores têm buscado participar ativamente de processos formativos, especialmente aqueles que consideram os contextos escolares e as especificidades da prática docente. No entanto, persistem desafios relacionados à estrutura institucional, à articulação entre teoria e prática e à efetiva aplicação dos conhecimentos adquiridos. Conclui-se que a formação continuada, quando desenvolvida de forma crítica, colaborativa e contextualizada, pode contribuir significativamente para a transformação da prática educativa.