JUVENTUDES E CARREIRAS EM STEM: UM OLHAR SOBRE O ENSINO MÉDIO BRASILEIRO

Resumo

O Ensino Médio é uma etapa desafiadora na trajetória educacional, durante a qual os jovens se deparam com decisões sobre suas futuras carreiras. Essas decisões frequentemente são influenciadas por padrões de gênero que podem limitar oportunidades e perpetuar desigualdades nas áreas STEM – acrônimo em inglês para Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática. Este artigo apresenta uma Revisão Sistemática da Literatura, como parte de uma pesquisa de doutorado em andamento, vinculada ao [Manutenção do anonimato]. O objetivo foi mapear e analisar políticas, programas e iniciativas educacionais desenvolvidas no Brasil para incentivar estudantes do Ensino Médio a seguirem carreiras nas áreas STEM. A metodologia se baseou no modelo PICOC, com buscas realizadas em 5 bases científicas, utilizando o Parsifal. Foram selecionados 16 estudos, publicados entre 2017 e 2024, que abordam ações pontuais, de baixo investimento, muitas vezes financiadas por editais e chamadas públicas, mas sem continuidade estruturada evidenciada. Não foram identificadas políticas públicas, o que constitui um dado relevante. As limitações da pesquisa incluem a concentração regional dos estudos, a escassez de avaliações de impacto, lacunas metodológicas e dificuldades técnicas na importação de dados do Google Acadêmico via BibTeX. Conclui-se que são necessárias políticas interseccionais, avaliáveis e contínuas para estimular o acesso e a permanência de meninas nas áreas STEM, valorizando epistemologias plurais e contextos sociais diversos.