JUVENTUDES Y CARRERAS EN STEM: UNA MIRADA SOBRE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA BRASILEÑA

Resumen

La escuela secundaria es una etapa desafiante en la trayectoria educativa, en la cual los jóvenes son llevados a decidir sobre sus futuras carreras. Estas decisiones frecuentemente están influenciadas por patrones de género que pueden limitar oportunidades y perpetuar desigualdades en las áreas STEM—acrónimo en inglés de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas. Este artículo presenta una Revisión Sistemática de Literatura, como parte de una investigación doctoral en curso, vinculada al [Mantener el anonimato]. El objetivo fue mapear y analizar políticas, programas e iniciativas educativas desarrolladas en Brasil para incentivar a estudiantes de secundaria a seguir carreras en áreas STEM. La metodología se basó en el modelo PICOC, con búsquedas realizadas en 5 bases de datos científicas, utilizando Parsifal. Se seleccionaron 16 estudios, publicados entre 2017 y 2024, que abordan acciones específicas, de baja inversión, a menudo financiadas mediante convocatorias y avisos públicos, pero sin una continuidad estructurada. No se identificaron políticas públicas, lo cual es un dato relevante. Las limitaciones de la investigación incluyen la concentración regional de los estudios, la escasez de evaluaciones de impacto, huecos metodológicos y dificultades técnicas para importar datos de Google Académico vía BibTeX. Se concluye que son necesarias políticas interseccionales, evaluables y continuas para garantizar el acceso y la permanencia de las niñas en las áreas STEM, valorando epistemologías plurales y contextos sociales diversos.