Identidad Profesional Docente en la Formación Práctica de Educación Infantil: Una revisión sistemática

Ignacio Figueroa-Céspedes; Ivanna Vergara

doi:10.1590/SciELOPreprints.12021

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Ignacio Figueroa-Céspedes Diego Portales University https://orcid.org/0000-0002-2756-1831
Ivanna Vergara Investigadora Independiente https://orcid.org/0009-0000-1809-0401

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.12021

Palavras-chave:

Identidade, Formação Docente, Trabalho Educativo, Estudantes de Pedagogia, Educação Infantil, Revisão Bibliográfica

Resumo

Apesar do crescente reconhecimento do estágio supervisionado como um espaço formativo fundamental na formação docente, a pesquisa sobre identidade profissional na educação infantil ainda apresenta lacunas teóricas relevantes. Este estudo sistematiza criticamente 24 investigações empíricas publicadas entre 2019 e 2024 em bases indexadas (Scopus, WoS e SciELO), seguindo o protocolo PRISMA. São analisados os marcos teóricos, as metodologias e as abordagens da identidade profissional. Os resultados revelam uma concentração geográfica da produção científica no Norte Global, o predomínio de estudos qualitativos de curto alcance e uma heterogeneidade conceitual significativa em relação à identidade profissional docente. Embora haja avanços na incorporação da prática reflexiva e da agência docente, persistem fragilidades teóricas e uma articulação longitudinal limitada, o que dificulta a compreensão da identidade como um processo relacional, ético e situado.

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Biografia do Autor

Ignacio Figueroa-Céspedes, Diego Portales University

Ignacio Figueroa-Céspedes es Doctor en Educación por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), Magíster en Desarrollo Cognitivo por la Universidad Diego Portales (UDP) y Psicólogo por la Universidad de Santiago de Chile (USACH). Actualmente se desempeña como académico e investigador en la Facultad de Educación de la Universidad Diego Portales. Su trayectoria investigativa se centra en la formación docente, la inclusión educativa y el estudio narrativo de identidades profesionales y mediaciones pedagógicas en contextos escolares. Ha participado en proyectos Fondecyt, OEI, CILED y cuenta con diversas publicaciones en revistas indexadas en Scopus y WoS. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2756-1831.

Ivanna Vergara, Investigadora Independiente

Ivanna Vergara Flores es docente de Educación Diferencial, con especialización en Desarrollo Cognitivo y experiencia en acompañamiento pedagógico en el sistema escolar chileno. Actualmente se desempeña como ayudante de investigación y docencia en la Facultad de Educación de la Universidad Diego Portales. Sus intereses investigativos se centran en la inclusión educativa, el trabajo emocional y la formación continua del profesorado en contextos diversos. ORCID: https://orcid.org/0009-0000-1809-0401.