Identidad Profesional Docente en la Formación Práctica de Educación Infantil: Una revisión sistemática

Ignacio Figueroa-Céspedes; Ivanna Vergara

doi:10.1590/SciELOPreprints.12021

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Ignacio Figueroa-Céspedes Universidad Diego Portales https://orcid.org/0000-0002-2756-1831
Ivanna Vergara Investigadora Independiente https://orcid.org/0009-0000-1809-0401

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.12021

Keywords:

Identidad, Formación Docente, Labor educativa, Estudiantes de pedagogía, Educación Infantil, Análisis Bibliográfico

Resumen

A pesar del creciente reconocimiento del prácticum como un espacio formativo clave en la formación docente, la investigación sobre identidad profesional en educación infantil aún presenta vacíos teóricos relevantes. Este estudio sistematiza críticamente 24 investigaciones empíricas publicadas entre 2019 y 2024 en bases indexadas (Scopus, WoS y SciELO), siguiendo el protocolo PRISMA. Se analizan marcos teóricos, metodologías y enfoques de abordaje de la identidad. Los resultados evidencian una concentración geográfica de la producción científica en el Norte Global, un predominio de estudios cualitativos de corto alcance y una significativa heterogeneidad conceptual en torno a la identidad profesional docente. Aunque se observan avances en la incorporación de la práctica reflexiva y la agencia docente, persisten debilidades teóricas y una limitada articulación longitudinal, lo que restringe la comprensión de la identidad como un proceso relacional, ético y situado.

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Biografía del autor/a

Ignacio Figueroa-Céspedes, Universidad Diego Portales

Ignacio Figueroa-Céspedes es Doctor en Educación por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), Magíster en Desarrollo Cognitivo por la Universidad Diego Portales (UDP) y Psicólogo por la Universidad de Santiago de Chile (USACH). Actualmente se desempeña como académico e investigador en la Facultad de Educación de la Universidad Diego Portales. Su trayectoria investigativa se centra en la formación docente, la inclusión educativa y el estudio narrativo de identidades profesionales y mediaciones pedagógicas en contextos escolares. Ha participado en proyectos Fondecyt, OEI, CILED y cuenta con diversas publicaciones en revistas indexadas en Scopus y WoS. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2756-1831.

Ivanna Vergara, Investigadora Independiente

Ivanna Vergara Flores es docente de Educación Diferencial, con especialización en Desarrollo Cognitivo y experiencia en acompañamiento pedagógico en el sistema escolar chileno. Actualmente se desempeña como ayudante de investigación y docencia en la Facultad de Educación de la Universidad Diego Portales. Sus intereses investigativos se centran en la inclusión educativa, el trabajo emocional y la formación continua del profesorado en contextos diversos. ORCID: https://orcid.org/0009-0000-1809-0401.