AVALIAÇÃO, AUTONOMIA DOCENTE E CURRICULARIZAÇÃO: DESAFIOS NO ENSINO SUPERIOR

Priscila Caroline Miguel; José Carlos Miguel

doi:10.1590/SciELOPreprints.11616

article.authors6a0b057ee4a25

Priscila Caroline Miguel Universidade Estadual Paulista (Unesp) https://orcid.org/0000-0003-1499-9196
José Carlos Miguel Universidade Estadual Paulista (Unesp) https://orcid.org/0000-0001-9660-3612

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.11616

Palavras-chave:

Avaliação, Ensino Superior, Autonomia Docente, Curricularização

Resumo

Discute-se a avaliação docente no ensino superior, em contexto de curricularização da extensão universitária. Vale-se de revisão bibliográfica acerca dos condicionantes da organização do trabalho acadêmico, no que tange ao planejamento e implementação de ações. Os resultados indicam que as influências do modelo de universidade operacional impõem a prevalência do paradigma curricular técnico-linear, de instrumentalização para o mercado de trabalho, em detrimento da ênfase em investigações voltadas à resolução de problemas sociais abrangentes e ao desenvolvimento sustentável, algo a se lograr com a ampliação do diálogo com a sociedade. Enfrentar as imposições ultraliberais exige respeito à autonomia docente e atuação no sentido de firmar o paradigma curricular crítico-emancipatório.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

Priscila Caroline Miguel, Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Doutoranda em Educação com Bolsa CAPES/PROEX pela Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho – UNESP/Campus de Marília e Mestre em Educação pela mesma universidade. Possui graduação em Psicologia pela UNIMAR – Universidade de Marília/SP.

José Carlos Miguel, Universidade Estadual Paulista (Unesp)

Livre-Docente em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2018); Doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1999); Mestrado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1993); e Graduado em Matemática - Licenciatura Plena - pelas Faculdades Integradas de Marília (1979). Atualmente é Professor Associado vinculado ao Departamento de Didática e ao Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - UNESP - Campus de Marília. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática e Educação de Jovens e Adultos, atuando principalmente nos seguintes temas: metodologia de ensino, educação de jovens e adultos, formação de professores, educação matemática e currículos e programas. Coordena projetos de intervenção na realidade escolar, com ênfase na formação inicial e continuada de professores. Por fim, tem experiência como Chefe de Departamento de Ensino e Diretor Geral de Câmpus da UNESP, além de participação efetiva em diversos órgãos colegiados da referida instituição. Líder do Grupo de Pesquisa sobre Formação de Educadores (GP FORME) e membro do Grupo de Estudos e Pesquisa Sobre Educação de Jovens e Adultos (GEPEJA), ambos da UNESP.