ESTUDIO DE VALIDACIÓN DE UNA ESCALA DE EQUIDAD RACIAL PARA DOCENTES

Resumen

Aunque la desigualdad racial es una realidad omnipresente en la educación básica brasileña, son escasos los estudios que exploran los factores escolares que perpetúan estas disparidades. Este artículo busca llenar este vacío al evaluar las propiedades psicométricas de la Escala de Equidad Racial en las Escuelas (RESS), diseñada para medir el papel de las escuelas y los docentes en la promoción de la equidad racial. La RESS, compuesta por 13 ítems que abordan tanto los sistemas de equidad a nivel escolar como las prácticas en el aula, fue aplicada a 159 profesores del quinto año del sistema de escuelas públicas municipales de Río de Janeiro. El análisis reveló una alta consistencia interna de la escala (alfa de Cronbach = 0,8498). Aunque se requieran investigaciones adicionales para la validación de la escala, los resultados indican que la RESS tiene el potencial de consolidarse como una herramienta valiosa para evaluar la equidad racial en las escuelas, proporcionando una comprensión más profunda de las prácticas institucionales y los comportamientos docentes. El estudio también identifica una correlación entre un estatus socioeconómico más bajo y una menor promoción de la equidad racial, destacando la necesidad de iniciativas específicas para abordar las desigualdades educativas.