DILEMA DEL TRABAJO DOCENTE DERIVADO DE LAS TENSIONES DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN EL PROYECTO DE DESARROLLO CAPITALISTA

Resumen

Este artículo pretende contribuir a la comprensión de los fundamentos sociohistóricos de carácter político y económico que constituyen la labor docente en la educación básica pública en la época contemporánea. Para ello, se realizó una investigación bibliográfica basada en el estudio de reconocidos investigadores en el área, como: Theresa Adrião (2020, 2022); Miguel Arroyo (2013, 2014); Stephen Ball (2020); François Chesnais (1996); Newton Duarte (2010); Olinda Evangelista (2006, 2014); Luíz Carlos Freitas (2014, 2018); Gaudêncio Frigotto (2015); Álvaro Hypólito (2012); Dalila Oliveira (2017, 2019, 2020); Philippe Perrenoud (2000); Márcio Pochmann (2020); Eneida Shiroma (2016); Maurice Tardif (2014), entre otros. Como resultado, obtuvimos un indicio de las tensiones y dilemas vividos por los docentes, derivados del proceso de remodelación del trabajo docente, surgido de las reformas educativas determinadas por el proyecto de desarrollo capitalista. Se destacaron las tensiones entre el trabajo docente codificado y no codificado; entre la complejidad del acto educativo y el pragmatismo utilizado en la actividad docente; entre el discurso de sobrevaloración y rendición de cuentas de los docentes y las condiciones laborales precarias y; entre la modernización tecnológica de la labor docente y la racionalización de la educación.