Estado de la investigación sobre las prácticas pedagógicas de los docentes en contextos de inclusión educativa

Resumen

Objetivo. El propósito de este artículo es presentar una revisión inicial de antecedentes investigativos para la formulación de la tesis de grado, en el marco del Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, vinculando dos categorías de análisis centrales ligadas a los discursos sobre la inclusión en la escuela: educación inclusiva y practica pedagógica inclusiva. La información fue recabada en repositorios institucionales, bases de datos e indexadores a nivel nacional e internacional. Metodología. Se realizó un estudio documental tipo revisión de antecedentes con una ventana de observación de 10 años y se sustenta en los criterios establecidos por el protocolo PRISMA para revisiones sistemáticas. Se utilizó como punto de partida las categorías anteriormente señaladas y criterios de inclusión como: fecha, idioma y contexto de publicación, para un total de 950 documentos encontrados, los cuales fueron clasificados a partir de la lectura del resumen y posteriormente filtrados con base en criterios. . . . . . . de pertinencia, dando como resultado un total (n) de 72 textos que pasaron por un proceso de codificación abierta y análisis final. Resultados . Los estudios encontrados asumen la categoría de prácticas educativas inclusivas como parte de la discusión sobre educación inclusiva. Se muestran como tendencias: la relación directa de los conceptos de inclusión y discapacidad; la inclusión educativa que contempla mayoritariamente a las personas con discapacidad; la percepción y sentires del maestro —por encima del referente teórico— como criterio para la producción investigativa sobre el tema de indagación.