State of Research on Teachers' Pedagogical Practices in Inclusive Education Contexts

Abstract

Apuntar . El propósito de este artículo es presentar una revisión inicial de los antecedentes investigativos para la formulación de la tesis de grado, en el marco del Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, vinculando dos categorías de análisis centrales vinculadas a los discursos sobre inclusión. en la escuela: educación inclusiva y práctica pedagógica inclusiva. La información fue recolectada de repositorios institucionales, bases de datos e indexadores a nivel nacional e internacional. Metodología . Se realizó un estudio documental tipo revisión de antecedentes con una ventana de observación de 10 años y se basa en los criterios establecidos por el protocolo PRISMA para revisiones sistemáticas. Se tomaron como punto de partida las categorías antes mencionadas y criterios de inclusión como: fecha, idioma y contexto de publicación, para un total de 950 documentos encontrados, los cuales fueron clasificados luego de la lectura del resumen y posteriormente filtrados según criterios de relevancia. resultando un total (n) de 72 textos que pasaron por un proceso de codificación abierta y análisis final. Resultados . Los estudios encontrados asumen la categoría de prácticas educativas inclusivas como parte de la discusión sobre educación inclusiva. Se muestran como tendencias: la relación directa entre los conceptos de inclusión y discapacidad; inclusión educativa que incluya principalmente a personas con discapacidad; la percepción y el sentimiento del docente – por encima del referente teórico – como criterio para la producción investigativa sobre el tema de indagación.