¿Qué hacemos cuando educamos? Un diálogo sobre la actividad educativa con Hannah Arendt

Resumen

Este artículo establece un diálogo entre el ensayo “La crisis en la educación” de la filósofa Hannah Arendt y su libro La condición humana. En este, la pensadora presenta una fenomenología de las actividades humanas elementares – la labor, el trabajo y la acción – o, como ella dice, la vita activa. El ensayo, a su vez, califica a la educación como una actividad elementar de la sociedad humana. A partir de esta interfaz entre los dos textos contemporáneos, reflexiono sobre la pregunta: ¿qué hacemos cuando educamos? – parafraseando así la pregunta central de La condición humana: “¿Qué hacemos cuando estamos activos?”. No se pretende encontrar una correspondencia exacta entre la educación y una de las tres actividades de la vita activa, sino reflexionar sobre algunos aspectos que aproximan o distinguen la actividad educativa de ellas. En particular, busco aproximaciones entre el pensamiento de Arendt sobre la educación y sus enfoques sobre la labor y el trabajo que han atraído menos el interés de los estudiosos de la educación. El diálogo se da con varias voces, pues también traigo relatos sobre experiencias docentes, literarias y otras, buscando leerlas a la luz del pensamiento arendtiano, el cual, a su vez, es cuestionado a partir de las experiencias escolares. Finalmente, se trata de un ejercicio de pensamiento polifónico, sin pretensiones de agotar el tema abordado, que enfatiza algunos fragmentos de La condición humana que no han sido explorados hasta ahora para pensar la actividad educativa.