LA ESCUELA SECUNDARIA POLITÉCNICA: LÍMITES Y POSIBILIDADES DE UNA POLÍTICA EDUCATIVA CONTRAHEGEMÓNICA

Resumen

Este artículo analiza la formulación e implementación de la reestructuración curricular denominada Escuela Secundaria Politécnica - EMP, desarrollada en la Red Estatal de Educación del estado de Rio Grande do Sul (REE-RS, Brasil), en el período 2011-2014. La base teórico-metodológica se constituyó en el materialismo histórico dialéctico. La base de datos estuvo compuesta por documentos del patrocinador para la implementación de la EMP, la legislación educativa vigente, entrevistas semiestructuradas realizadas con sujetos que formulan e implementan la política, en el patrocinador y en cuatro escuelas de la ciudad de Porto Alegre. Para la interpretación y tratamiento de datos utilizamos principios de Análisis de Documentos. Los resultados mostraron que: el origen de esta política está en las fundaciones socialistas y la Educación Popular (EP); con el EMP, el Estado trató de movilizarse para formar sujetos emancipados capaces de transformar la sociedad; hubo enfrentamientos en cuanto al método de implementación por parte de la dirección de la SEDUC-RS al no haber destinado más tiempo para los debates con las comunidades escolares; hubo una dislocación y un proceso de correlación de fuerzas entre lo nuevo y lo viejo dentro de las escuelas. Esta investigación ayuda a identificar los entresijos de los límites y posibilidades de una política de reestructuración curricular que tuvo como objetivo promover la emancipación humana en la Enseñanza Media, frente a un modelo de escuela laico meritocrático, visando en última instancia a la conformación de la igualdad sustantiva y la justicia social real.