ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: ESTADO DA ARTE SOBRE NARRATIVAS DE PROFESSORAS ALFABETIZADORAS

Andréa Duarte da Silva; Magna do Carmo Silva

doi:10.1590/SciELOPreprints.5821

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Andréa Duarte da Silva Federal University of Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-1064-5796
Magna do Carmo Silva Federal University of Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-2810-3151

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.5821

Keywords:

State of the Art, Narratives of literacy teachers, Literacy and Literacy skills

Abstract

This work presents an analysis of researches that address narratives of literacy teachers about teaching and assessment in literacy and literacy skills, developed by municipal programs and/or projects. This article presents a state of the art that was an integral part of a master's thesis. After reading and analyzing the works published between 2017 and 2021, on the platform of the Theses and Dissertations Bank of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), specifically, in the Catalog of Theses and Dissertations, we elaborated four categories: educational policies and evaluation; federal and state programs; conceptions and teaching practice; and municipal project. Our analysis found the small number of studies that have narrative as a perspective or research approach with a focus on teaching and assessment in literacy and literacy skills.

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Author Biographies

Andréa Duarte da Silva, Federal University of Pernambuco

Professora de Educação. Mestra pela UFPE. Atua na formação de professores em escolas de Pernambuco.

Magna do Carmo Silva, Federal University of Pernambuco

Professora do Departamento de Psicologia, Inclusão e Educação do Centro de Educação da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). É doutora em Educação pela UFPE e pesquisa e publica sobre temas relacionados à alfabetização, leitura, escrita, formação de professores em alfaetização, políticas públicas em alfabetização, práticas de ensino e de avaliação em liguagem nos anos iniciais e Educação Infantil, dentre outros temas correlatos. É formadora do Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL) da UFPE e já foi coordenadora institucional do PNDL nas áreas de alfabetização e língua Portuguesa nas ediçoes de 2016, 2017 e 2018. Participou de várias formações vinculadas ao PNAIC e atua como formadora em vários municipios e estados através de progrmas de alfabetização. Atualmente (desde 2019) atua como pro-reitora de graduação da UFPE. É líder do grupo de pesquisa ALEP (Grupo de Pesquisas em alfabetização: Leitura e Escrita: avaliação, práticas e políticas) cadastrado no CNPQ desde 2017.