ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: ESTADO DA ARTE SOBRE NARRATIVAS DE PROFESSORAS ALFABETIZADORAS

Andréa Duarte da Silva; Magna do Carmo Silva

doi:10.1590/SciELOPreprints.5821

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Andréa Duarte da Silva Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-1064-5796
Magna do Carmo Silva Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-2810-3151

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.5821

Keywords:

Estado del Arte, Narrativas de Alfabetizadores, Alfabetización y Lectoescritura

Resumen

Este trabajo presenta un análisis de investigaciones que abordan narrativas de alfabetizadores sobre la enseñanza y evaluación en lectoescritura y alfabetización, desarrolladas por programas y/o proyectos municipales. Este artículo presenta un estado del arte que fue parte integral de una tesis de maestría. Luego de leer y analizar los trabajos publicados entre 2017 y 2021, en la plataforma del Banco de Tesis y Disertaciones de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES), específicamente, en el Catálogo de Tesis y Disertaciones, elaboramos cuatro categorías: políticas educativas y evaluación; programas federales y estatales; concepciones y práctica docente; y proyecto municipal. Nuestro análisis encontró la pequeña cantidad de estudios que tienen la narrativa como perspectiva o enfoque de investigación con un enfoque en la enseñanza y la evaluación en lectoescritura y alfabetización.

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Biografía del autor/a

Andréa Duarte da Silva, Universidade Federal de Pernambuco

Professora de Educação. Mestra pela UFPE. Atua na formação de professores em escolas de Pernambuco.

Magna do Carmo Silva, Universidade Federal de Pernambuco

Professora do Departamento de Psicologia, Inclusão e Educação do Centro de Educação da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). É doutora em Educação pela UFPE e pesquisa e publica sobre temas relacionados à alfabetização, leitura, escrita, formação de professores em alfaetização, políticas públicas em alfabetização, práticas de ensino e de avaliação em liguagem nos anos iniciais e Educação Infantil, dentre outros temas correlatos. É formadora do Centro de Estudos em Educação e Linguagem (CEEL) da UFPE e já foi coordenadora institucional do PNDL nas áreas de alfabetização e língua Portuguesa nas ediçoes de 2016, 2017 e 2018. Participou de várias formações vinculadas ao PNAIC e atua como formadora em vários municipios e estados através de progrmas de alfabetização. Atualmente (desde 2019) atua como pro-reitora de graduação da UFPE. É líder do grupo de pesquisa ALEP (Grupo de Pesquisas em alfabetização: Leitura e Escrita: avaliação, práticas e políticas) cadastrado no CNPQ desde 2017.