UN ESTUDIO SOBRE LAS CREENCIAS DE NOMOFOBIA Y AUTOEFICACIA ACADÉMICA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

Resumen

El objetivo de este estudio es comprender si existe una relación entre la nomofobia y las creencias de autoeficacia en estudiantes universitarios. Se utilizó el método mixto y el estudio se dividió en dos etapas. En la primera etapa, a través de un formulario en línea, se aplicaron dos instrumentos (Escala de Autoeficacia en la Educación Superior y Cuestionario de Nomofobia). En la segunda etapa se realizaron entrevistas semiestructuradas. En general, los datos indican que cuanto mayor es la percepción de creencias de autoeficacia académica por parte de los estudiantes universitarios, mayor es el nivel de nomofobia. Esta relación se puede explicar por el hecho de que los estudiantes se sienten más capaces de realizar sus tareas académicas cuando utilizan como apoyo las tecnologías digitales, sin embargo, el uso excesivo trae consigo perjuicios para el aprendizaje. Concluimos que, a partir de los resultados y reflexiones presentados, son posibles otras comprensiones sobre la percepción que tienen los estudiantes sobre su capacidad para realizar tareas académicas utilizando tecnologías digitales. Entendemos que la alta percepción de creencias de autoeficacia no puede ser considerada una causa de nomofobia. Sin embargo, pensamos que este resultado puede contribuir a generar conciencia sobre el daño que ocasiona el uso excesivo de las tecnologías digitales en el proceso de aprendizaje.