O O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL NA FORMAÇÃO SUPERIOR EM SAÚDE NO BRASIL

Débora Tatiane Feiber Girardello; Solange de Fátima Reis Conterno

doi:10.1590/SciELOPreprints.4751

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Débora Tatiane Feiber Girardello Universidade Estadual do Oeste do Paraná https://orcid.org/0000-0003-0003-3884
Solange de Fátima Reis Conterno Universidade Estadual do Oeste do Paraná https://orcid.org/0000-0003-2493-8071

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.4751

Keywords:

Ensenãnza en línea, Enseñanza remota de emergencia, Educación Superior, COVID-19

Resumen

Considerando las propuestas legales para la inserción de la e enseñanza remota de emergência (ERE) como la posibilidad más adecuada, desde el punto de vista sanitario, durante la pandemia de la Covid-19 para la continuidad del trabajo didáctico-pedagógico en la educación superior, cobra importancia problematizar cómo los cursos de graduación en salud vivieron la ERE en sus procesos formativos. En ese sentido, el objetivo fue sistematizar cómo se abordó el desarrollo de la ERE en la educación superior en las producciones científicas del área de la salud en Brasil durante la pandemia. Es una revisión integrativa de la literatura, en las bases de datos de Literatura Latinoamericana y del Caribe en Ciencias de la Salud (Lilacs), Base de Datos de Enfermería (BDENF), Medline vía Pubmed, y Scientific Electronic Library Online (SciELO), utilizando como palabras clave en portugués e inglés: Ensino Remoto Emergencial y Emergency Remote Teaching. Se seleccionaron doce artículos, producidos entre 2020 y 2021, que fueron sistematizados y permitió identificar dos temas diferenciados en relación al desarrollo de la ERE en la educación superior en salud: el impacto de la ERE en la formación académica y propuestas/estrategias didácticas para la ERE. A pesar de los límites vividos durante la ERE, los impactos pueden ser mitigados a través de estrategias, didácticas o institucionales, que fortalezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje en educación para la salud aislamiento e impulsaron la búsqueda de estrategias creativas para las aulas online, estrategias tecnológicas innovadoras y auxiliares al proceso de enseñanza utilizado durante el ERE.

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Biografía del autor/a

Débora Tatiane Feiber Girardello, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Enfermera licenciada y licenciada en la Universidade Estadual do Oeste do Paraná en 2011. Especialista en Gestión de Enfermería en Clínicas Médico Quirúrgicas, en la modalidad de Residencia en Enfermería en el Programa de Posgrado de la UNIOESTE/ HUOP. Especialista en Gestión en Salud por la Universidad Estadual de Maringá. Coordinadora Pedagógica del curso de Enfermería de la UNIPAR, unidad Cascavel, docente del curso de Enfermería, en las disciplinas de Anatomía Humana I y Anatomía Humana II y Pasantía Supervisada en Enfermería Hospitalaria. Estudiante de maestría del programa de Maestría en Biociencias y Salud de la Universidad Estadual del Oeste de Paraná.

Solange de Fátima Reis Conterno, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Graduada en Pedagogía por la Universidad Estadual del Oeste de Paraná (1993), Maestría en Educación por la Universidad Estadual de Maringá (2002). Tiene un doctorado en Educación de la Universidad Federal de São Carlos. Actualmente es profesora (Adjunto nivel D) en el curso de Enfermería de la Universidad Estadual del Oeste de Paraná. Profesor del Programa de Posgrado Stricto Sensu en Biociencias y Salud. Líder del Grupo de Estudio e Investigación sobre Prácticas Educativas y Formación en Salud (GEPEFORS). Miembro del Grupo de Estudio sobre Sexualidad y Educación (GEPEX). Tiene experiencia en el área de Educación, formación de docentes en salud, con énfasis en Fundamentos de la Educación, trabajando principalmente en los siguientes temas: Prácticas Educativas en Salud; Cosas didácticas; Formación de profesores; Metodología de la Formación Profesional en Salud y Educación Superior.