PERSPECTIVAS DE DOCENTES DEL CENTRO ESCOLAR SOBRE SU APORTE A LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DESDE EL PRÁCTICUM

Resumen

Objetivo: El artículo comunica resultados de una investigación que tuvo como propósito indagar sobre las perspectivas que poseen docentes del centro escolar respecto de su aporte formativo en el prácticum desarrollado por profesorado en formación, pertenecientes a las carreras de Pedagogía en Educación Parvularia y Básica impartidas por una universidad pública ubicada en la Región de Ñuble, Zona Centro Sur de Chile. Metodología: El estudio se realizó desde una perspectiva cualitativa, participaron seis docentes a quienes se les aplicó una entrevista en profundidad, cuyo análisis fue realizado inductivamente por medio de la condensación de significados, derivándose cuatro categorías de sentido: (1) Transmisión de saberes experienciales, (2) Orientación para el mejoramiento de la acción pedagógica, (3) Socialización dentro de la realidad escolar y (4) Mediación interinstitucional. Resultados: Como resultado principal se destaca la especificidad de la función que cumple el profesorado del centro escolar al aportar pedagógicamente con aquellos saberes prácticos que no son considerados en la formación impartida por la universidad, pero que, desde su perspectiva, son fundamentales para iniciarse en el ejercicio de la profesión. Conclusiones: Se concluye sobre la necesidad de resignificar desde el espacio académico la figura del profesorado, legitimando su condición de conformador(a).