INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON AUTISMO EN LA EDUCACIÓN REGULAR: ANÁLISIS EN UNA ESCUELA PRIMARIA

Resumen

Este artículo es una investigación cualitativa-cuantitativa, cuyo objetivo es verificar cómo ocurre la inclusión de alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la educación regular en una escuela pública de la ciudad de Marabá (PA). El trabajo parte inicialmente de un marco teórico respecto a la inclusión de los niños autistas, además del rol de la escuela y la familia para su desarrollo, así como los desafíos y la necesidad de una adecuada formación de los docentes, para que la inclusión sea una realidad. efectivo Metodológicamente, se aplicó un formulario con preguntas mixtas, aplicado a través de Google Forms, dirigido a 10 (diez) profesionales de la educación, teniendo como participantes profesores, administradores y coordinadores de una escuela primaria en el municipio de Marabá/PA. La elección del formulario a través de Google Forms se debió a que se realizó en un período de pandemia por el Covid-19. Los participantes demostraron conocimiento del tema propuesto, pero aún necesitan cursos de capacitación y formación específica en el trato con estudiantes autistas. Independientemente de este hecho, para que estos estudiantes sean incluidos en la educación común, el respeto a los límites impuestos por el trastorno debe estar ligado al uso de recursos y estrategias para la atención de los estudiantes con TEA, especialmente porque los beneficios de una educación temprana diagnóstico y Las alianzas con otros actores del ámbito escolar, así como de la familia, son fundamentales para que se sientan parte de la sociedad en la que viven y agentes de derechos, como la educación, la atención prioritaria, la asistencia social, la cultura, el deporte, la entre otros.