INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: una revisión integrativa

Resumen

En Brasil, a partir de la década de 1990, los derechos sociales y educativos de las personas con discapacidad comenzaron a ejercer gran relevancia en los debates nacionales e internacionales, siendo la Educación Superior ampliada y difundida como un espacio de pluralidad, diversidad y respeto por las diferentes formas de ser. , ser y vivir en el mundo. El objetivo de este estudio es analizar cómo las políticas y programas de acción afirmativa fomentan y promueven el acceso y permanencia de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en la Educación Superior. Los procedimientos metodológicos adoptados fueron de naturaleza cualitativa, basados ​​en una investigación bibliográfica basada en el método de Revisión Integrativa de Literatura. El análisis de los datos se realiza de forma descriptiva, considerando categorías específicas pertinentes al objetivo de este estudio. Las búsquedas se realizaron de 2015 a 2021 en cinco bases de datos: Biblioteca Virtual en Salud (BVS), Biblioteca Científica Electrónica en Línea (SciELO), Revistas de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES), Catálogo de Tesis y Disertaciones – CAPES y Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), en total, fueron recuperados 8 artículos, 4 disertaciones y 2 tesis, que cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión de la investigación. A partir de la lectura de los estudios se identificaron prácticas institucionales desarrolladas por los centros de accesibilidad de las universidades, así como barreras y posibles estrategias facilitadoras para el desarrollo de prácticas inclusivas en las instituciones. Se concluye, por tanto, la necesidad de articulaciones entre los órganos de las universidades, contemplando los núcleos de accesibilidad y los demás sectores de la Educación Superior.