EL CARÁCTER CORRECCIONAL DE LA POLÍTICA SOCIOEDUCATIVA EN BRASIL: UN ANÁLISIS CRÍTICO.

Resumen

Este artículo aborda parte de una investigación que tuvo como objetivo profundizar el concepto de socio educación, utilizado en el ámbito de las medidas socio educativas previstas en el Estatuto de la Niñez y la Adolescencia (ECA) aplicadas a los adolescentes que cometen infracciones, desde una perspectiva histórica materialista y dialéctica. El objetivo fue analizar críticamente, a partir de documentos oficiales que versan sobre medidas socio educativas, cómo han sido vistos y tratados los adolescentes en el ámbito de la política socio educativa. El análisis se realizó a partir de la construcción de núcleos de sentido aprehendidos en la lectura documental. Se demostró que, a pesar del aparente discurso de Protección Integral al adolescente que cometió una infracción y el cambio de paradigma en la política socio educativa, predomina una propuesta de práctica socio educativa con sesgo correccional. Llama la atención que la idea de garantizar el derecho se restringe solo a la ciudadanía burguesa de manera acrítica, tanto que se acompaña de la afirmación de la necesidad de garantizar la seguridad de la población, es decir, garantizar el orden social. Por lo tanto, luego de más de treinta años de promulgación de la ECA, la práctica minoritaria sigue vigente cuando se trata de adolescentes que cometen infracciones. Sin embargo, una propuesta de socio educación emancipadora solamente será posible si tiene como punto de partida el contexto histórico social de Brasil. Ignorar el corte de clase y color cuando se trata de menores infractores es ocultar la realidad de la socia educación brasileña.