INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DA ESCRITA UTILIZADOS NO CONTEXTO BRASILEIRO: UMA REVISÃO DE LITERATURA

Samia Darcila Barros Maia; Keegan Bezerra Ponce; Cleverton José Farias de Souza; Lúcio Fernandes Ferreira

doi:10.1590/SciELOPreprints.4401

article.authors6a323e3773847

Samia Darcila Barros Maia Universidade Federal do Amazonas https://orcid.org/0000-0003-0863-1432
Keegan Bezerra Ponce Universidade Federal do Amazonas
Cleverton José Farias de Souza Universidade Federal do Amazonas
Lúcio Fernandes Ferreira Universidade Federal do Amazonas

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.4401

Keywords:

evaluación de la escritura, instrumento, habilidad gráfica

Resumen

Saber leer y escribir, así como utilizar estas habilidades en nuestra sociedad cotidiana, es una necesidad incuestionable ya que ambas son ampliamente utilizadas para los más variados propósitos, independientemente de la edad del individuo. Nuestro objetivo fue conocer qué instrumentos para la evaluación de la escritura se han utilizado en las producciones nacionales en los últimos años. Como metodología, utilizamos una revisión integradora, porque incluye el análisis de investigaciones relevantes que brindan apoyo para la toma de decisiones. El protocolo incluía la elección de bases de datos para buscar; selección de palabras clave y criterios de elegibilidad de los estudios encontrados en el marco temporal de 2015 a 2021. Los resultados indicaron 383 estudios sobre el tema, de los cuales destacamos 10 estudios relevantes considerando la claridad y detalle de las informaciones sobre la metodología e instrumentos utilizados. Verificamos la disminución en el número de estudios relacionados con el tema de la lectura y la escritura en los últimos 7 años y la variedad de instrumentos disponibles para este fin, a pesar de la preferencia de la mayoría de los investigadores por utilizar el Test de Rendimiento Escolar (TRE).

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Biografía del autor/a

Keegan Bezerra Ponce, Universidade Federal do Amazonas

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (2021). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (2019), Especialização Lato Sensu em Educação Especial pela Faculdade Martha Falcão (2005) e graduação em Educação Física pela Universidade Federal do Amazonas (2004). Atualmente é Coordenador Local Nível I do Centro de Referência Paralímpico do Amazonas FEFF-UFAM. Atuante no Programa de Atividades Motoras para pessoas com Deficiência - PROAMDE pela Secretaria Municipal de Educação de Manaus (SEMED) e assessor pedagógico da Gerência de Atendimento Educacional Especial (GAEE) da Secretaria de Estado da Educação e Desporto (SEDUC). Membro do Laboratório de Estudos do Comportamento Motor Humano - LECOMH. Tem experiência na área de Educação Física Escolar, com ênfase em Atividade Física Adaptada, Educação Física Inclusiva atuando principalmente nos seguintes temas: educação física escolar e inclusiva, educação de surdos, atendimento multiprofissional na reabilitação de pessoas com lesão medular, Libras aplicada a Educação Física, Esporte paralímpico da iniciação ao alto rendimento.

Cleverton José Farias de Souza, Universidade Federal do Amazonas

Possui graduação em Licenciatura em Educação Física (1997) e especialização em Psicopedagogia (2006) pela Universidade Federal do Amazonas (1997), mestrado em Educação Física pela Universidade de São Paulo (2004), doutorado em Educação Física pela Universidade de São Paulo (2011) e pós-doutorado em Educação Física pelo Programa Associado de Pós-graduação em Educação Física da Universidade de Pernambuco e Universidade Federal da Paraíba. É vice-líder do Grupo de Estudos em Comportamento Motor Humano (LECOMH) da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia/FEFF, professor permanente do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação/PPGE-FACED/Universidade Federal do Amazonas e professor permanente do Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (ProEF). Atualmente é professor da Universidade Federal do Amazonas. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: criança, atividades motoras, coordenação motora, atividade física, educação e transtorno do desenvolvimento da coordenação.

Lúcio Fernandes Ferreira, Universidade Federal do Amazonas

Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação/PPGE-FACED/Universidade Federal do Amazonas. Professor Permanente do Programa em Rede de Mestrado Profissional em Educação Física Escolar. Doutor em Ciências, área de concentração Biodinâmica do Movimento Humano, pela Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo. Mestre em Educação Física, área de concentração Biodinâmica do Movimento humano, pela Universidade de São Paulo (2004). Especialização em Ciência e Técnica da Natação pelas Faculdades Integradas Castelo Branco (1992). Possui Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade de Taubaté (1987). Atualmente é professor Adjunto C Nível III da Universidade Federal do Amazonas/UFAM. É líder do Grupo de Estudos em Comportamento Motor Humano (LECOMH) da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia/FEFF. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: Desenvolvimento Motor, Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (Desordem da Coordenação do Desenvolvimento); Pedagogia do Movimento e Educação Inclusiva.