A consciência se produz na dualidade

Adelir Aparecida Marinho de Barros; Heloisa Helena Oliveira de Azevedo

doi:10.1590/SciELOPreprints.4302

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Adelir Aparecida Marinho de Barros Pontifícia Universidade Católica de Campinas https://orcid.org/0000-0002-4934-0765
Heloisa Helena Oliveira de Azevedo Pontifícia Universidade Católica de Campinas

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.4302

Keywords:

identidad del profesor, educación de la primera infancia, dualidad, categoría de conciencia

Resumen

Considerar las marcas de discursividad insertadas en un proceso paradigmático es comprender la constitución de conceptos y concepciones presentes en la sociedad. Este artículo, resultado del recorte de una investigación doctoral, pretende presentar reflexiones que aparecen como tensiones en la contemporaneidad, especialmente en lo que respecta a los sentimientos de devaluación social que los profesores de educación infantil sienten sobre su desempeño profesional. El debate sobre el concepto de identidad relacionado con la función docente en la educación infantil y la discusión al respecto a través de discursos o acciones.

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Biografía del autor/a

Adelir Aparecida Marinho de Barros, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (2021). Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (2015). Integrante do grupo de pesquisa Formação e trabalho Docente na PUCCAMP. Integrou o grupo CET 3 - Educação infantil, Jogos e brincadeiras do Instituto Avançado da USP. Possui Pós-Graduação Lato Sensu em Psicopedagogia Construtivista pela Universidade São Francisco (1999). Possui Graduação em Pedagogia com Habilitação em Administração pelo Centro Universitário Amparense (1995) e Habilitação em Supervisão Escolar do Ensino Fundamental e Médio pelo Centro Universitário Salesiano de Americana (1997). Possui Graduação em Educação Artística pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1991). Experiência como docente no Ensino Superior no Instituto Federal Sul de Minas - campus Poços de Caldas e de Pouso Alegre (disciplinas: Didática; Legislação Educacional; Educação para Diversidade; Estágio I; Estágio II e Estágio IV) e na na PUC-Campinas, no módulo Práticas de Formação, lecionando a disciplina no projeto com o título: Criação de Jogos. Atuou como Técnica Pedagógica no Departamento Pedagógico da Prefeitura Municipal de Paulínia. Tendo atuado também como Orientadora Pedagógica em escolas de Ensino Fundamental I, Fundamental II e de Ed. Infantil na Prefeitura Municipal de Paulínia. Atuou por 06 anos (1988 - 1994) como docente, lecionando a disciplina de Educação Artística/Artes no Ensino Fundamental I e II e também lecionado a disciplina de Desenho Geométrico no Ensino Médio em escolas da Rede Estadual do Estado de São Paulo. Atuou por 04 anos (1992-1996) como docente, lecionando a disciplina de Artes no Ensino Fundamental II em escola da rede pública do município de Paulínia. Apresenta interesse por estudo pelos seguintes temas: Identidade Docente; Educação Infantil; Profissionalidade Docente; Profissionalização; Formação Docente, Saberes Docentes; Mediação; Didática.

Heloisa Helena Oliveira de Azevedo, Pontifícia Universidade Católica de Campinas

Pesquisadora e Docente Permanente, em regime de dedicação integral, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUCCAMP). Atua na linha de pesquisa Formação de Professores e Práticas Pedagógicas e integra o grupo de pesquisa Formação e Trabalho Docente. Possui mestrado (2000) e doutorado em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (2005), com estágio de doutorado em Formação de Professores de Educação Infantil no exterior, na Universidade de Aveiro/Portugal. Realiza assessoria científica Ad hoc para instituições de fomento de pesquisas emitindo parecer de mérito. É membro associado da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação - ANPED. Tem experiência na área de Educação como docente e como Coordenador Pedagógico em diferentes níveis de ensino. Desenvolve pesquisas e orienta mestrandos e doutorandos nas áreas da Formação de Professores e Educação Infantil, atuando principalmente com os seguintes temas: profissionalização docente, formação de professores de educação infantil, infância e educação, cuidar-educar, ensino-aprendizagem, didática e metodologia de ensino.