FAMÍLIAS DE CLASSES MÉDIAS NA ESCOLA PÚBLICA: DA ESCOLHA ÀS ESTRATÉGIAS DE PARTICIPAÇÃO

Maria Alice Nogueira; Tânia de Freitas Resende; Priscila Coutinho

doi:10.1590/SciELOPreprints.4215

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Maria Alice Nogueira Universidade Federal de Minas Gerais
Tânia de Freitas Resende Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0003-4275-7426
Priscila Coutinho Universidade Federal de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-7178-2789

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.4215

Keywords:

classes medias, escuela pública, estrategias educativas familiares

Resumen

El artículo enfoca una realidad atípica y poco contemplada en el debate educacional de Brasil: la experiencia de familias de estratos medios con hijos en escuelas públicas. Se insiere en el campo de la sociología de las relaciones familia-escuela, aunque más específicamente de los estudios sobre la escolarización en los estratos medios. Los datos empíricos se obtuvieron en una escuela pública municipal de Belo Horizonte que por su reputación atrae un número significativo de familias de clases medias. Fueron realizadas observaciones participantes de reuniones del Comité de Familias, creado por iniciativa de un grupo de madres de familia de la institución, así también, se realizaron entrevistas a las madres que integraban dicho Comité. Reforzando estudios internacionales y nacionales sobre la tematica, los resultados evidencian que tener hijos en escuelas públicas genera ansiedad y tensión por parte de los padres de familia. Ellos buscan manejar la situación por medio de la elección criteriosa del establecimiento educativo y del desarrollo de un conjunto de estrategias que se orientan a minimizar los riesgos de su elección para asegurar la formación deseada de sus hijos

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Biografía del autor/a

Maria Alice Nogueira, Universidade Federal de Minas Gerais

É Professora-Titular da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, onde também é coordenadora do OSFE (Observatório Sociológico Família-Escola). Em 2000, foi professora visitante convidada na Universidade de Lille III, na França. Foi coordenadora do GT Sociologia da Educação da Anped. Coordena o GT Educação e Sociedade da Sociedade Brasileira de Sociologia, desde 2004. É coordenadora da coleção Ciências Sociais da Educação da Editora Vozes e participa do conselho editorial dos seguintes periódicos: Educação e Sociedade (CEDES), Educação e Realidade (UFRGS), Fórum Sociológico (Universidade Nova de Lisboa), Revista de la Asociación de Sociologia de la Educación - ASE (Espanha), Sociologia On Line - Revista da Associação Portuguesa de Sociologia. Foi membro do CA-Educação do CNPq (2009-2013). É bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq desde 1988 (pesquisadora PQ 1A). Suas pesquisas focalizam as relações família-escola em diferentes meios sociais, em particular entre as classes médias e as elites, bem como as trajetórias escolares dos jovens pertencentes a esses meios sociais.

Tânia de Freitas Resende, Universidade Federal de Minas Gerais

É professora titular da Faculdade de Educação da UFMG (FaE/UFMG), no setor de Sociologia da Educação, atuando na graduação e na pós-graduação e respondendo, no biênio 2021-2023, pela Chefia do Departamento de Ciências Aplicadas à Educação desta Faculdade. Tem experiência na área de Educação, especialmente como professora e coordenadora pedagógica do ensino fundamental, analista/consultora educacional e professora do ensino superior. É pesquisadora do Observatório Sociológico Família-Escola (OSFE), da mesma Faculdade. Desenvolve e orienta pesquisas principalmente relacionadas aos seguintes temas: desigualdades educacionais; relação família-escola; dever de casa; "shadow education", reforço escolar; abordagens sociológicas da escola e da sala de aula; educação integral, escola de tempo integral; conhecimento escolar; educação, conhecimento e informação.

Priscila Coutinho, Universidade Federal de Minas Gerais

Professora adjunta de Sociologia da Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, onde também atua como pesquisadora do observatório família-escola (OSFE/UFMG) e do Laboratório de Pesquisa em Experiências de Formação e Narrativas de Si (LAPENSI). Possui doutorado em sociologia (2015) pelo Instituto de Estudos Sociais e Políticos da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (IESP/UERJ) e estágio doutoral no Centre Max Weber, vinculado ao Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS) e à École Normale Supérieure de Lyon (ENS- Lyon). É mestre em Ciências Sociais (2010) pela Universidade Federal de Juiz de Fora e bacharel em Direito pela mesma instituição.