LECTOESCRITURA DIGITAL Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA: UNA APROXIMACIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN CONTINUA EN LA EDUCACIÓN

Resumen

Este artículo, desde una perspectiva educativa, buscó presentar el tema de la lectoescritura digital y su importancia fundamental para el desarrollo de la práctica docente. Partió del supuesto de que la escuela, como parte del conjunto social, necesita establecer un diálogo constante con la sociedad de su tiempo. En este sesgo, es fundamental que el profesorado esté preparado para construir sus prácticas pedagógicas a partir de las tecnologías de la información y la comunicación (TIDC). Por lo tanto, el presente estudio buscó abordar la importancia de la lectoescritura digital en la formación continua de los profesores de Educación Básica. Así, los estudios de Soares (2002), Silva y Behar (2019), Souza (2005), Modelski, Giraffa y Casartelli (2019), entre otros, fueron fundamentales para la discusión sobre la lectoescritura digital y la formación docente frente a las prácticas pedagógicas permeado por las tecnologías digitales. La metodología utilizada fue cuali-cuantitativa, pues, además del estudio bibliográfico, también contó con un estudio de caso realizado a través de un cuestionario estructurado, construcción y análisis de datos. El público objetivo estuvo compuesto por profesores de educación básica de la región de Poços de Caldas, MG. Los resultados apuntaron a la necesidad de seguir ampliando las políticas públicas encaminadas a ofrecer una formación continua enfocada en la alfabetización digital para que los docentes de educación básica puedan desarrollar competencias frente a las exigencias de la sociedad de la información.