DELIMITAÇÃO DO CAMPO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO RELACIONADO AOS SABERES DOCENTES QUE CONSTITUEM A IDENTIDADE PROFISSIONAL DE PROFESSORES NÃO ESPECIALISTAS EM MÚSICA

Adilson de Souza Borges; Ana Cristina Coll Delgado

doi:10.1590/SciELOPreprints.3644

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Adilson de Souza Borges Universidade do Oeste de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-5649-9248
Ana Cristina Coll Delgado Universidade do Oeste de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.3644

Keywords:

Conocimiento docente, Identidad profesional, Profesores de música, Estado del conocimiento

Resumen

El artículo tiene como objetivo delimitar el campo del conocimiento científico relacionado con el saber docente que constituye la identidad profesional de los profesores de música no especialistas, buscando comprender sus implicaciones para el trabajo docente. Por lo tanto, a través de la investigación cualitativa, realizamos una discusión sobre el estado del conocimiento y un estudio teórico relacionado con el saber docente y la identidad profesional del docente (TARDIF, 2002; GAUTHIER, 2013; PIMENTA, 2005), constituimos nuestro material empírico en las revistas Scielo, ABEM y BDTD, y nos guiamos por Bardin para el análisis de contenido. Los resultados apuntaron para la necesidad de planificación/desarrollo de actividades formativas a partir de la construcción de saberes pedagógicomusicales necesarios para la labor docente del profesor que enseña música en la escuela.

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Biografía del autor/a

Ana Cristina Coll Delgado, Universidade do Oeste de Santa Catarina

Graduada em Pedagogia (1986), com especialização em Educação (1991) pela Universidade Federal de Pelotas - UFPÈL. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (1997). Doutora em Educação pela Universidade Federal Fluminense ? UFF (2003), com estágio doutoral no Instituto de Estudos da Criança da Universidade do Minho, Braga/Portugal (2002), com supervisão de Manuel Jacinto Sarmento. Pós-doutorado na Universidade de Caen, no Centro de Ciências da Educação ? França (2009) em sociologia da infância e antropologia da criança,com supervisão de Julie Delalande. Professora Permanente do PPGEd da UNOESC e Professora Aposentada da UFPEL e colaboradora no PPGE. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq de 2005 a 2015. Tem experiência de ensino, pesquisa e extensão nos estudos da criança, educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, atuando principalmente nas seguintes áreas de interesse: práticas educativas, formação docente inicial e continuada na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental; estudos da criança e questões teórico-metodológicas de pesquisas com crianças e jovens; culturas infantis e cultura lúdica; Organizou de 2005 a 2013, quatro dossiês dos Estudos da Criança no Brasil reunindo pesquisadores de Universidades Estrangeiras e Brasileiras. Coordena o Grupo de Pesquisa CIC ? Crianças, Infâncias e Culturas desde 2005.