LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN INFANTIL QUE EMERGE DE PRACTICAS DOCENTES: UNA CONSTRUCCIÓN DE DISTINTOS ACTORES

Resumen

La discusión sobre que es la calidad de la Educación Infantil (EI) se vuelve cada vez más imprescindible en sociedades donde no es prioridad del estado la educación de los niños y tampoco están asegurados el derecho a la educación y las condiciones laborales adecuadas para los docentes. El objetivo es analizar la calidad de la EI, que emerge de las prácticas docentes en contextos de vida colectiva, considerando datos de una investigación cualitativa con maestras actuantes en la educación inicial, en un municipio brasileño, además de estudios nacionales e internacionales sobre la calidad de la EI. Se concluye que la calidad que emerge de las prácticas docentes analizadas evidencia dimensiones con diferentes niveles. Han sido vistas iniciativas que buscan promover la calidad a través de acciones emprendidas por las maestras en cuanto a su formación, la adecuación de los espacios físicos y la elección de los materiales necesarios para el desarrollo del trabajo pedagógico con los niños, pero que aún no se encuentran en el nivel requerido en los parámetros de calidad establecidos por las directrices nacionales para EI. Se reitera que la calidad deseada está intrínsecamente relacionada a la participación y a las decisiones políticopedagógicas de los diversos sujetos de la escuela y de la sociedad, así como a los principios, fundamentos e instrumentos de las políticas públicas intersectoriales formuladas en diálogo con los saberes producidos históricamente sobre cuales son los indicadores para una EI de calidad.