Epistemología y Ciencias de la educación: conceptos epistemológicos clásicos en la construcción de disertaciones

Jorge Alejandro Santos; Tania Mara Zancanaro Pieczkowski

doi:10.1590/SciELOPreprints.3349

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Jorge Alejandro Santos Conicet- UnaHur https://orcid.org/0000-0002-9081-5881
Tania Mara Zancanaro Pieczkowski Community University of Chapecó Region - Unochapecó

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.3349

Keywords:

concepciones epistemológicas, conocimiento científico, ciencias humanas, investigación, educación

Resumen

Este artículo tiene como objetivo abordar una experiencia de formación en el área de la educación relacionada con los conceptos epistemológicos clásicos, es decir, relacionados con la producción y legitimación del conocimiento científico. Se refiere al curso de extensión “Lógica y Metodología de las Ciencias Sociales” impartido en el Programa de Postgrado en Educación de Unochapecó a principios de 2020. La mayoría de los participantes eran estudiantes de maestría en el Programa de Postgrado Stricto Sensu en Educación de Unochapecó, pero también hubo participantes de otros posgrados stricto sensu de la institución, como Ciencias de la Salud, así como estudiantes de otras universidades de la región. El curso pretendía ser original en el sentido de que, en lugar de centrarse en aspectos teóricos y discusiones típicas de la epistemología, dirigió la atención a las aplicaciones prácticas de estas ideas en la construcción de una tesis de maestría. Este artículo describe esa experiencia, expone la estrategia pedagógica utilizada para lograr el objetivo del curso y evalúa sus resultados. Así, el artículo comenzará con una descripción de su marco teórico-metodológico, luego presentará los conceptos epistemológicos seleccionados con un enfoque en su utilidad para la construcción de la tesis y en las evaluaciones parciales realizadas por los estudiantes y, finalmente, se presentarán los resultados generales.

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Biografía del autor/a

Jorge Alejandro Santos, Conicet- UnaHur

Doutor en Filosofía por la Universidadde Buenos Aires (UBA); Posdoctorado em Educación em la Universidad Comunitaria de la Región de Chapecó, (UNOCHAPECO); Graduado em Filosofía y Abogacia (UBA). Su área de especialización es el pensamiento latinoamericano, la filosofía intercultural y la filosofía de la educación, asimismo tiene una fuerte formación en lógica, filosofía y metodología de las ciencias. Su tesis de licenciatura fue dedicada a la obra y el pensamiento del pedagogo brasilero Paulo Freire, su tesis de Doctorado aborda la relación entre filosofía intercultural y pedagogía. En su posdoctorado recientemente concluido abordó cuestiones vinculadas a las Licenciaturas Interculturales Indígenas dictadas por la UNOCHAPECO en la formación de profesores de la etnia Kaingang y Guaraní, lo que le permitó profundizar sus conocimientos en educación y perspectiva intercultural. Actualmente ha ingresado como Becario Posdoctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) Argentina, radicando su trabajo de investigación en el Departamento de Educación de la Universidd Nacional de Hurlingham (UnaHur) Pcia. de Buenos Aires, Argentina. Asimismo ejerce tareas docentes como Profesor adjunto de Lógica y metodología de las Ciencias Sociales em la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidada Nacional de Lomas de Zamora (UNLZ) y como Profesor de Pensamiento Latinoamericano I y II en la Maestría de Estudios Culturales de America Latina (MECAL) de la Facultad de Filosofía y Letras UBA.

Tania Mara Zancanaro Pieczkowski, Community University of Chapecó Region - Unochapecó

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM); Mestre em Educação pela Universidade de Passo Fundo (UPF); Graduada em Pedagogia; Especialista em Educação Especial e em Docência na Educação Superior pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó (UNOCHAPECÓ). Foi diretora de ensino na Unochapecó, no período de 2009 a 2016. Atua na pesquisa e extensão e possui experiência nas funções de coordenadora do Curso de Pedagogia, capacitação para a pedagogia universitária e educação especial. Foi coordenadora do Núcleo de Apoio Pedagógico (NAP), no período de 2005 a 2008. Foi eleita como representante, para atuar no Conselho Universitário (CONSUN); Coordenadora de Apoio Acadêmico; Coordenadora da Política de Graduação. Atuou na educação básica e educação especial. Integrou a Comissão de Apoio Psicopedagógico no curso de Medicina da Unochapecó, de 2005 a 2015. É docente na graduação e especialização lato sensu, principalmente, nas áreas de educação especial, educação inclusiva e teoria e metodologia da educação superior. Professora, pesquisadora e, atualmente, coordenadora do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Mestrado em Educação (Unochapecó). No mestrado em Educação, atua nas disciplinas de Pesquisa em Educação, Diversidades Socioculturais e Educação Especial e Inclusão. É líder do grupo de pesquisa Diversidades, Educação Inclusiva e Práticas Educativas (Unochapecó); Integrante dos grupos de pesquisa Ensino e Formação de Professores (Unochapecó), Práticas Educativas e GEPE - Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Especial e Inclusão (UFSM). Autora e organizadora de livros, autora de capítulos de livros e de artigos científicos publicados em periódicos Qualis Capes extrato superior. É membro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC) e da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial – ABPEE. É representante da Unochapecó no Conselho Municipal dos Direitos das Pessoas com Deficiência (CONDE); Coordenadora institucional do Atendimento Educacional Especializado (AEE); Representante da Unochapecó no Fórum Estadual das Licenciaturas. Integrante do Núcleo Docente Estruturante de Curso de Pedagogia.