CÓMO EL RACISMO ESTRUCTURAL OBSTACULIZA LA APLICACIÓN DE LA LEY 10.639/03 EN LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA

Resumen

Considerando que las opciones curriculares se ajustan a la historia singular y caucásica, que no contempla la diversidad de los cuerpos presentes en los espacios escolares, este artículo busca resaltar cómo el racismo estructural impide la implementación de la ley 10.639/03 en la enseñanza de la química, ley que prevé la inclusión obligatoria de la "Historia y Cultura Africana, Afrobrasileña e Indígena" en los currículos educativos. Para lograr este objetivo, establecimos una relación entre el racismo estructural y la enseñanza de las ciencias, fundamentada en entrevistas con profesores y profesoras de Química, a partir de las cuales construimos significados para mejorar la comprensión de cómo actúa en su carácter impeditivo para la realización de actividades pedagógicas organizadas intencionalmente a favor de la Educación para las Relaciones Étnico-Raciales en la enseñanza de la Química. Se trata, por tanto, de una investigación cualitativa interpretativa. En este sentido, las entrevistas y sus respectivos análisis permitieron concluir que existen múltiples lugares de origen de la manifestación de la jerarquización y la desigualdad racial, lo que llevó a la categorización de estas manifestaciones. También encontramos que la resistencia a la aplicación de esta ley no sólo se encuentra en el comportamiento de los alumnos, sino también en la actitud de los profesores, que trasladan la responsabilidad a las instituciones educativas o a los contenidos curriculares.