PARA UN ENFOQUE ÉTICO-DIALÓGICO DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA: UN ANÁLISIS TEÓRICO DE LOS CASOS DE IRLANDA E INGLATERRA

Resumen

Este artículo se basa en las experiencias de Irlanda e Inglaterra, que proporcionan diferentes concepciones y prácticas de la educación religiosa (ER) con el fin de proporcionar un marco normativo para la organización de las ER en estados multiculturales. Este análisis consiste en una evaluación de tres concepciones de la educación religiosa: la concepción liberal, que enfatiza la neutralidad y objetividad; la concepción pragmática, de carácter igualitario; y la concepción orientada a la tradición, que se basa en una ética sustantiva. Rechazando la opinión de que la educación religiosa solo debe ser informativa y estar libre de críticas de contenido, defiendo un enfoque ético-dialógico de la ER, a través del cual los estudiantes pueden aprender de las creencias y experiencias de los demás de acuerdo con sus propias tradiciones culturales, sin descuidar su capacidad para aprender. evaluar diferentes afirmaciones morales. Este enfoque de ER está especialmente dirigido a escuelas multidenominacionales que reconocen el potencial ético de aprender de la religión, pero son sensibles a los problemas de conciencia en entornos plurales.