EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS EN LA EDUCACIÓN PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA COMO PROPUESTA AL APRENDIZAJE REMOTO FORZADO

Resumen

El año 2020, con la pandemia causada por la aparición del coronavirus, fue un desafío en muchas áreas, incluida la educación; escuelas, institutos, universidades comenzaron a ofrecer sus cursos y programas educativos en modos totalmente electrónicos por primera vez en su historia. Este escenario trae una necesidad de adaptación obligatoria a una nueva metodología, mitigando las dificultades existentes para la migración de metodologías diferentes a las tradicionales. Se han investigado y fomentado metodologías de aprendizaje activo, en las que la adquisición de conocimientos es el resultado de una interacción entre los individuos y su entorno, con los estudiantes construyendo y organizando su propio conocimiento, siendo posibles soluciones al aprendizaje remoto forzado. En este contexto, este trabajo presenta la migración de tres disciplinas técnicas de la metodología tradicional presencial al Aprendizaje Basado en Proyectos en la educación a distancia forzada. Los contenidos se transformaron en proyectos, desarrollados en grupos estrechamente orientados, con retroalimentaciones muy detalladas, libertad de organización y presentación, con evaluación grupal e individual a partir de una planificación con actividades y funciones de los integrantes. La percepción general fue de dificultades iniciales, adaptación, pero desarrollo de habilidades como trabajo en grupo, presentación de ideas, toma de decisiones, planificación, organización, socialización, etc. El desarrollo del pensamiento crítico y creativo, con el compromiso de aprender en sí mismo, desde la selección del nivel y cantidad de información a explorar, el desarrollo de habilidades y madurez para enfrentar proyectos y problemas se logró a un nivel aún micro, pero que muestra un camino hacia avanzar.