Dimensiones política, contextual y de el conocimiento de la formación del profesorado: una perspectiva a la luz del pensamiento bakhtiniano

Resumen

En este artículo se presenta parte de una investigación más amplia que tiene como objetivo construir una posible perspectiva de formación contrahegemónica de profesores de ciencias a la luz del pensamiento bajtiniano, una perspectiva que la llamamos “formación de profesores dialógico-responsable”. Tres dimensiones de esta perspectiva, política, contextual y de conocimiento, se desarrollan en el artículo bajo el cotejo de textos de Círculo con textos de formación docente, siempre en el sentido de tensionar, contraponer, demostrar insuficiencias y avanzar en relación al modelo de formación hegemónico, dirigido por la racionalidad técnica. Nuestras dimensiones permiten visualizar la formación docente de una manera más amplia, dinámica y aireada, permitiendo nuevas perspectivas acerca de la comprensión amplia de la realidad, la criticidad, la autonomía docente, la organicidad de los procesos formativos y la dialogicidad en la construcción del conocimiento.