Dimensões política, contextual e do conhecimento da formação docente: uma perspectiva à luz do pensamento bakhtiniano

Resumo

Neste trabalho apresentamos parte de uma pesquisa maior que tem por objetivo construir uma possível perspectiva de formação contra-hegemônica de professores de Ciências à luz do pensamento bakhtiniano, uma perspectiva que denominamos “formação dialógica-responsável de professores”. Três dimensões dessa perspectiva, política, contextual e do conhecimento, são desenvolvidas no artigo a partir do cotejamento de textos do Círculo com textos de formação de professores, sempre no sentido de tensionar, contrapor, mostrar insuficiências e avançar em relação ao modelo hegemônico de formação, pautado pela racionalidade técnica. Nossas dimensões possibilitam visualizar a formação docente de forma mais ampla, dinâmica e arejada, permitindo novos olhares no que diz respeito à compreensão ampla da realidade, criticidade, autonomia docente, organicidade dos processos formativos e dialogicidade na construção do conhecimento.