DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DESAFIOS E CONFIGURAÇÕES PARA AS LICENCIATURAS

Lúcia Gracia Ferreira; Roselane Duarte Ferraz; Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz

doi:10.1590/SciELOPreprints.2228

article.authors6a0ca9b20cdd3

Lúcia Gracia Ferreira UESB/UFRB https://orcid.org/0000-0003-3655-9124
Roselane Duarte Ferraz UESB
Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz UESB

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.2228

Keywords:

Política Educacional, Licenciaturas, Formação Docente, DCNFP

Resumen

Este texto objetivou analizar, a partir de los Directrices Curriculares Nacionales para la Formación Docente (DCNFPs) (2015/2019), los desafíos que se plantean a las titulaciones de formación docente como proyecto de cambio y reflexión en el escenario político actual. Estos documentos oficiales (BRASIL, 2015; 2019) fueron analizados y los resultados fueron discutidos con otras publicaciones científicas y legislativas. También fue necesario contextualizar la educación en escenarios anteriores y en la actualidad, orientando nuestro análisis hacia las políticas de formación docente y la implementación de los Lineamientos aquí analizados. Los desafíos presentados y problematizados en este estudio se refieren a la distribución de la carga de trabajo y las dimensiones del conocimiento, destacando también el modelo de formación propuesto en cada uno de los lineamientos, lo que nos permite ampliar nuestra mirada sobre las configuraciones de las titulaciones. De esta forma, consideramos necesario conocer los DCNFP y posicionarnos sobre ellos y que sea el motor de acciones de aceptación o resistencia.

Downloads

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

Lúcia Gracia Ferreira, UESB/UFRB

Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Pós-doutorado pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) e Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Professora da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) e da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-Itapetinga (UESB). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFBA e da UESB; Grupo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos/UESB e Docência, Currículo e Formação/UFRB.

Roselane Duarte Ferraz, UESB

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Recife (UFPE). Professora Adjunta da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia; Grupo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos/UESB.

Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz, UESB

Doutora em Psicologia pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professora Titular da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-Itapetinga (UESB). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia; Grupo de Pesquisa em Estudos Pedagógicos/UESB.