NATIONAL CURRICULUM GUIDELINES FOR TEACHER TRAINING: CHALLENGES AND CONFIGURATIONS FOR LICENSORS

Abstract

Este texto teve como objetivo analisar, a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores (NCGTEs) (2015/2019), os desafios que se colocam aos cursos de graduação para a formação de professores como um projeto de mudança e reflexão no cenário político atual. Esses documentos oficiais (BRASIL, 2015; 2019) foram analisados ​​e seus resultados discutidos com outras legislações e publicações científicas. Também foi necessário contextualizar a educação em cenários anteriores e, na atualidade, direcionar nossa análise para políticas de formação de professores e implementação das Diretrizes aqui analisadas. Os desafios apresentados e problematizados neste estudo referem-se à distribuição da carga horária e às dimensões do conhecimento, evidenciando também o modelo formativo proposto em cada uma das diretrizes, permitindo-nos alargar a nossa visão sobre as configurações dos graus. Desta forma, consideramos necessário conhecer os NCGTEs e posicionar-se sobre eles, a fim de torná-los o motor de ações de aceitação ou resistência.