Centralidad y responsabillización:perspectivas sobre el profesor en el Marco de referencia para el desarrollo y el uso responsables de la inteligencia artificial en la educación

Resumen

En este artículo analizamos la construcción de significados en torno a la figura del profesor en el Marco de referencia para el desarrollo y el uso responsables de la inteligencia artificial en la educación, publicado por el Ministerio de Educación en 2026. El marco teórico-analítico que sustenta nuestras interpretaciones se inscribe en el análisis del discurso materialista y, desde esta perspectiva, nuestro objetivo es comprender qué posiciones sobre el profesorado se producen discursivamente en el documento ante la incorporación de la Inteligencia Artificial (IA) en el ámbito educativo. El corpus analítico comprende el Resumen Ejecutivo, los capítulos 2, 3 y 5 y las Recomendaciones Finales del Marco de Referencia. Nuestro proceso de análisis tiene en cuenta las condiciones de elaboración del documento, la interpretación de las regularidades, la identificación de secuencias discursivas y la constitución de redes parafrásticas relacionadas con la docencia. En el análisis, señalamos la recurrencia de formulaciones que presentan al profesor como figura central, insustituible, mediador, supervisor, validador y responsable del uso pedagógico de la IA. Observamos, sin embargo, una tensión entre la afirmación de esta centralidad y la ampliación de las responsabilidades atribuidas al docente. Esto se debe a que, mientras que la IA se asocia a posibilidades de producir, ayudar, sugerir, analizar y optimizar procesos educativos, al profesor se le atribuyen tareas de seguimiento, evaluación crítica, contextualización, validación, supervisión y toma de decisiones. Concluimos que la centralidad docente que propugna el Marco de Referencia se configura de manera contradictoria, ya que la valorización del profesor se produce simultáneamente a la ampliación de su responsabilidad frente a los procesos mediados por la inteligencia artificial.