Problematización en la enseñanza del cuidado perioperatorio: contribuciones a laformación del técnico en enfermería

Resumen

Objetivo: Analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la implementación de una metodología activa en la asignatura de cuidado perioperatorio de un curso técnico de enfermería. Método: Estudio cualitativo desarrollado en una escuela de enseñanza técnica de enfermería del estado de São Paulo, Brasil. La asignatura fue reorganizada con base en la metodología de la problematización, integrando escenarios de práctica real y simulada, búsqueda activa de conocimientos y discusión colectiva. Participaron 16 estudiantes del tercer módulo. Los datos fueron recolectados mediante dos grupos focales y sometidos a un análisis de contenido temático. Resultados: Los estudiantes identificaron la metodología activa como facilitadora de la integración entre teoría y práctica, favoreciendo el aprendizaje significativo, el pensamiento crítico, la autonomía y el protagonismo en el proceso de aprendizaje. La estrategia fue considerada adecuada, con interés en su ampliación a otras asignaturas. Conclusión: La implementación de la metodología de la problematización demostró ser una estrategia potente para la enseñanza del cuidado perioperatorio en el curso técnico de enfermería, promoviendo la articulación entre teoría y práctica, el aprendizaje significativo, la autonomía y el desarrollo profesional. Los hallazgos refuerzan el potencial de las metodologías activas para cualificar la formación del técnico en enfermería y contribuir a cambios en los procesos de enseñanza-aprendizaje.