O lugar da serendipidade na investigação educativa

Nuno Miranda e Silva; Sónia Pereira Dinis

doi:10.1590/SciELOPreprints.18159

article.authors6abd94430e198

Nuno Miranda e Silva University of Évora https://orcid.org/0000-0002-3574-7679
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Investigation
- Methodology
- Project Administration
- Resources
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- Visualization
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
Sónia Pereira Dinis University of Évora https://orcid.org/0000-0002-4492-0322
- Conceptualization
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- Investigation
- Methodology
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- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.18159

Keywords:

ciencias de la educación, epistemología, investigación, serendipia

Resumen

La naturaleza compleja de la educación, caracterizada por la imprevisibilidad, justifica el aprovechamiento de la serendipia —el descubrimiento de conocimientos que no se buscaban de forma intencionada— como un proceso legítimo de producción científica. El objetivo de este estudio es caracterizar el recurso a la serendipia en la trayectoria de investigadores experimentados en el ámbito de la educación e identificar los factores que influyen en ella. Desde el punto de vista metodológico, la investigación adoptó un enfoque cualitativo de carácter interpretativo, utilizando la Teoría Fundada (Grounded Theory). Se realizaron entrevistas a 19 investigadores con más de 15 años de trayectoria profesional, y los datos se trataron mediante codificación abierta, categorización y comparación constante hasta alcanzar la saturación teórica. Los resultados indican que la serendipia se manifiesta en cuatro dimensiones: la identificación no dirigida del conocimiento, la búsqueda activa de factores ocultos, los efectos imprevisibles del conocimiento producido y el descubrimiento de nuevas técnicas de investigación. El proceso se sustenta en la interacción entre la profesionalización secundaria, el vínculo epistémico anticipado, la sabiduría y el desarrollo profesional epistemológico. En conclusión, la teoría emergente sugiere que la serendipia forma parte de la investigación educativa, en consonancia con la ontología compleja de la educación. Este fenómeno contribuye a sustentar la autonomía epistemológica de las Ciencias de la Educación y refuerza la importancia de integrar la serendipia como una capacidad que debe desarrollarse de forma intencionada en la formación de los investigadores.

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Biografía del autor/a

Nuno Miranda e Silva, University of Évora

Nuno Miranda e Silva é licenciado em Ciências do Desporto, pela Universidade de Lisboa; mestre em Gestão e Administração Educativa, pela Universidade Aberta; e doutorando em Ciência da Educação, na Universidade de Évora.

É membro do Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora, onde tem desenvolvido projetos de pesquisa na área das práticas letivas, Educação Física, Epistemologia das Ciências da Educação e liderança educativa.

É formador de técnicos superiores e de professores.

Sónia Pereira Dinis, University of Évora

Sónia Pereira Dinis é licenciada em Psicologia, mestre em Psicologia na área da Psicologia da Educação e doutora em Ciências da Educação, com formação na Universidade de Évora.

É investigadora em educação e psicologia, principalmente nas temáticas da gestão e liderança educativa, práticas letivas, desenvolvimento profissional dos professores e intervenção em contextos de crise e catástrofe.

Foi docente no ensino superior, nas áreas da psicologia, gestão de recursos humanos e educação. É formadora de técnicos superiores e de professores.