Educación Física en la Matriz del Exame Nacional do Ensino Médio: Un saber al margen de la evaluación en el área de lenguajes

Resumen

Este estudio analiza el posicionamiento de la Educación Física en la matriz de referencia del Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), considerando los documentos curriculares que respaldan la inclusión de los objetos de conocimiento de la asignatura en el examen. Para ello, realizamos un análisis documental, tal como propone Cellard, de los siguientes documentos: Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio - Parte II (2000), Parâmetros Curriculares + (2002), Orientações Curriculares do Ensino Médio (2006) y la Matriz de Referência do ENEM (2009). El análisis, sustentado en la perspectiva discursiva foucaultiana y en la noción de subalternidad epistémica de Walter Mignolo, evidencia una posición subalterna de la asignatura en el área de Lenguajes, expresada en la falta de consenso sobre su función escolar, en la dependencia del concepto de “lenguaje corporal” para justificar su inclusión curricular y evaluativa, y en el borramiento de la Educación Física en los ejes cognitivos de la Matriz de referencia del examen. El estudio defiende la revisión de la Matriz de Referência do ENEM como una forma de fomentar el debate académico sobre el lugar de la Educación Física en la formación integral de los estudiantes y en los procesos evaluativos nacionales.