Experiencias y construcción de sentidos del compromiso estudiantil en la educación profesional y tecnológica

Resumen

Los estudios sobre el compromiso estudiantil han privilegiado con frecuencia los aspectos observables de la participación del alumnado, lo que limita la comprensión de cómo este se constituye en el contexto de la Educación Profesional y Tecnológica a Distancia (EPT|EaD). Así, este artículo busca comprender el compromiso estudiantil en la EPT|EaD, con énfasis en las experiencias y los sentidos construidos por los estudiantes, a la luz de la Teoría Histórico-Cultural, en diálogo con el enfoque sociocultural ampliado del compromiso. La investigación, de enfoque mixto, se desarrolló con estudiantes de cursos técnicos, con 77 participantes en la etapa cuantitativa y 10 en la cualitativa. Los resultados indicaron que el compromiso estudiantil constituye un fenómeno multidimensional, relacional y socialmente situado, en el que las dimensiones conductual, cognitiva, afectiva y agéntica se articulan de manera interdependiente, aunque esta última presentó una menor expresión. Asimismo, evidenciaron tensiones entre las condiciones de vida de los estudiantes y las exigencias académicas, cuyos efectos repercuten en las experiencias de aprendizaje y en las decisiones adoptadas a lo largo de la trayectoria formativa. Los hallazgos refuerzan la necesidad de políticas institucionales y prácticas pedagógicas que reconozcan la pluralidad de las formas de compromiso y las condiciones reales que favorecen la permanencia de los estudiantes.