TEXTOS DRAMÁTICOS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: ENTRE LA LECTURA LITERARIA Y LA PRÁCTICA TEATRAL

Resumen

Este artículo presenta un estudio cualitativo de carácter teórico-reflexivo, basado en el análisis documental y la interpretación crítica, sobre el papel del texto dramático y de su puesta en escena como prácticas pedagógicas integradas en el currículo de la Educación Básica (1.º y 2.º ciclos), considerando su contribución al desarrollo de competencias sociales, emocionales y cognitivas, en consonancia con las orientaciones internacionales de la OCDE, la UNESCO y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS 4, 10 y 16) de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas. Desde un enfoque teórico-reflexivo, se analizan fundamentos filosófico-pedagógicos y documentos curriculares orientadores, como el Perfil de los Alumnos al Final de la Escolaridad Obligatoria, el Plan Nacional de las Artes y los Aprendizajes Esenciales. Se sostiene que el teatro, como lenguaje artístico y práctica educativa, posibilita aprendizajes activos, sensibles y críticos, defendiendo su integración como componente transversal del currículo, promotora de experiencias formativas centradas en el cuerpo, el lenguaje y la convivencia democrática. El artículo presenta asimismo sugerencias de prácticas pedagógicas aplicables en el 1.º y 2.º ciclos de la Educación Básica, con niños de entre 6 y 12 años.