Um estatuto da ação docente: problematizações em cena

Resumen

Esta investigação se interessa por traçar uma espécie de estatuto da ação docente na contemporaneidade. Textos publicados na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP), de 1944 a 1953, são fonte para o levantamento temático relativo à docência universitária e seus desdobramentos. Disso, a investigação se debruça sobre um arquivo constituído por reclamações de discentes do ensino superior postadas na plataforma Reclame Aqui. Tal fonte evidencia um conjunto instigante de enunciados educacionais dignos de nota, sobretudo aqueles relativos às expectativas sobre a docência. A investigação elege como inspiração procedimental o trato arquivístico legado por Arlette Farge e Michel Foucault, aproximando esse norte procedimental da prática da pesquisa educacional. Contribuem como operadoras do pensamento as noções de cena e encenação, aproximadas às reflexões de Rancière (2021) e Deleuze (2005), que, reunidas, inspiraram esta empreitada no que tange a uma forma de (re)montagem do arquivo interessada na organização de personagens, ações e discursos como acontecimentos aparentes que evidenciam relações de poder-saber. A discursividade escrutinada aponta para o fato de que a dicotomia professores(as) ensinam e alunos(as) aprendem parece ter sido borrada pelos efeitos abrangentes da operação de uma espécie de dispositivo de educabilidade, revelador da infixidez dos jogos de veridicção e de suas relações de poder-saber.