“Llamar la atención sin llamar la atención”: una toma de conciencia en la clínica de la actividad docente

Resumen

Este estudio analiza la toma de conciencia de una profesora de portugués de Educación Básica respecto al gesto profesional docente de “llamar la atención [de los alumnos] sin llamarles la atención”, es decir, involucrarlos en la clase sin reprenderlos por comportamientos inapropiados. Esto se reveló en una actividad de formación continua en una escuela pública de Pato Branco-PR. El problema de investigación se centra en cómo captar la atención de los alumnos, en el sentido de involucrarlos en los estudios, sin censurarlos, en condiciones reales de aula. De este modo, el objetivo de este trabajo es investigar el gesto espontáneo de la profesora de resaltar la palabra “esboçava” en la pizarra durante la lectura de un texto realizada por una alumna en clase. La metodología se basa en la Clínica de la Actividad Docente (CAD), con filmación de clases, entrevistas de autoconfrontación simple (ACS) y transcripción según el proyecto NURC/SP, con el fin de identificar puntos ciegos de la práctica pedagógica y contribuir a la transformación de la enseñanza y el aprendizaje. El análisis de los datos se basa en una perspectiva discursiva (Bajtín, 2016) y del desarrollo (Vigotski, 2008). Los resultados indican que el gesto espontáneo observado en el video es una recreación de la actividad docente de la profesora en un movimiento oscilante, denominado actividad reguladora (Lima, 2008; 2010), entre enseñar vocabulario y contener la dispersión de los alumnos. Además, la toma de conciencia se desencadena por una secuencia de reformulación del texto oral (Cazzoli, 2026) en una situación de autoconfrontación en la CAD.