Apoyo pedagógico como política de retención estudiantil: perfil, concepciones y condiciones institucionales en las universidades federales brasileñas

Resumen

Este artículo analiza el Apoyo Pedagógico en las universidades federales brasileñas, centrándose en el perfil de las profesionales que actúan en esta área, sus concepciones sobre el servicio, las acciones desarrolladas y las condiciones institucionales que configuran esta práctica. La investigación, de carácter exploratorio, utilizó datos cuantitativos y cualitativos recopilados mediante un cuestionario respondido por 74 profesionales de 51 universidades federales. Los resultados indican que el Apoyo Pedagógico es un componente estratégico de las políticas de retención estudiantil, aunque todavía está marcado por concepciones remediativas y limitaciones institucionales en cuanto a estructura, evaluación y participación en la toma de decisiones. La mayoría de las profesionales actúan sin formación inicial específica para la educación superior y buscan fundamentar su práctica a través de estudios de posgrado stricto sensu. El análisis estadístico mostró que la pluralidad de acciones está asociada con la presencia de equipos multidisciplinarios y con la participación en espacios institucionales de decisión, factores también asociados con la percepción de preparación y reconocimiento de las profesionales. Se identifican además debilidades en los procesos de evaluación de las acciones. Los datos evidencian que la consolidación del Apoyo Pedagógico requiere el fortalecimiento institucional de los servicios, su profesionalización y el reconocimiento del apoyo al aprendizaje como dimensión esencial de la permanencia estudiantil.