Apoiopedagógico como política de permanência: perfil, concepções e condições institucionais nas Universidades Federais Brasileiras

Resumo

Este artigo analisa o Apoio Pedagógico nas universidades federais brasileiras a partir do perfil das profissionais que atuam na área, de suas concepções sobre o serviço, das ações desenvolvidas e das condições institucionais que moldam essa prática. A pesquisa, de caráter exploratório, utilizou dados quantitativos e qualitativos coletados por meio de questionário aplicado a 74 profissionais atuantes em 51 universidades federais. Os resultados indicam que o Apoio Pedagógico é um componente estratégico das políticas de permanência, ainda que marcado por concepções remediativas e por estrutura institucional desigual. A maioria das profissionais atua sem formação inicial específica para o ensino superior e busca, por meio da formação em cursos stricto sensu, construir fundamentos para sua prática. A análise estatística revelou que a pluralidade de ações ofertadas está associada à presença de equipes multiprofissionais e à participação em decisões institucionais, fatores também associados à percepção de segurança e de valorização das profissionais. Observa-se ainda uma fragilidade nos processos de avaliação das ações. Os dados evidenciam que a consolidação do Apoio Pedagógico exige o fortalecimento institucional dos serviços, sua profissionalização e a compreensão do apoio à aprendizagem como dimensão essencial da permanência estudantil.