Internacionalização induzida: análise comparativa das ferramentas reguladoras entre Brasil e Argentina

Edson Garcia Ferraz Junior; André Luis Dolencsko; Luis Enrique Aguilar

doi:10.1590/1982-57652026v31id305991

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Edson Garcia Ferraz Junior State University of Campinas (UNICAMP) https://orcid.org/0000-0002-0333-6904
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Investigation
- Methodology
- Project Administration
- Supervision
- Validation
- Visualization
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
André Luis Dolencsko Universidade Brasil https://orcid.org/0000-0003-1215-8879
- Conceptualization
- Investigation
- Validation
Luis Enrique Aguilar State University of Campinas (UNICAMP) https://orcid.org/0000-0003-1207-8051
- Conceptualization
- Investigation
- Supervision
- Validation
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/1982-57652026v31id305991

Keywords:

internationalization, comparative education , graduate education

Abstract

This article analyzes how Graduate Programs in Education in Brazil and Argentina respond to internationalization criteria established by their respective national evaluation systems. Its objective is to examine how different regulatory models shape the type of internationalization that emerges within these programs and influence their institutional self-evaluation processes. The study adopts a qualitative documentary approach combined with the comparative method, based on the regulatory frameworks currently in force in both countries. The central analytical category is the regulatory induction of internationalization, understood as the mechanism through which evaluation criteria, funding instruments, and accreditation procedures orient institutional behavior. The analysis shows that, in the Brazilian case, the association between ranking and selective funding produces a predominantly defensive internationalization oriented toward maintaining performance and resources, with consequences for self-evaluation, which tends toward normative conformity. In the Argentine case, binary accreditation preserves a broader margin of institutional autonomy, although it remains subject to political instability. The article concludes that the form of state regulation defines the pattern of internationalization produced and conditions the modes of institutional organization and reflection within graduate education.

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Author Biographies

Edson Garcia Ferraz Junior, State University of Campinas (UNICAMP)

Doutorando em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Mestre em Educação pela UNICAMP. Master di I livello em Insegnare nella Società della Conoscenza. E-teacher Glocal Learning pela Università Ca Foscari di Venezia (Itália). Especialista em Educação e Direito Educacional. Membro do Conselho Técnico da Sociedade Brasileira de Educação Comparada (SBEC). Pós-graduado em Processo Legislativo e em Comunicação Estratégica e Gestão de Crise. Possui extensão em Gestão de Gabinete e Assessoria Política de Parlamentares pela PUC/RS. Formação superior em Administração Legislativa, Educação e Direito. Atuação em avaliação de políticas públicas e uso de métodos de análise de dados aplicados à pesquisa educacional. Avaliador ad hoc de projetos de extensão educacional na Universidade Federal do Agreste Pernambucano (UFAPE). Participou de audiências públicas na Câmara dos Deputados e ministrou palestras sobre Processo Legislativo na disciplina Política e Legislação Educacional Brasileira (ED117), do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNICAMP, a convite do Prof. Dr. Luis Enrique Aguilar. Apresentou trabalho aprovado para comunicação oral no VI WCCES Symposium (World Council for Comparative Education Societies), realizado na Universidade Lusófona, Lisboa (Portugal), em julho de 2025, onde também concluiu curso de formação internacional acreditado pelo Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua de Portugal (registro CCPFC/ACC-135393/25), com conceito final Excelente. Em outubro de 2025, participou e apresentou comunicação no VI Encuentro de Educación Internacional y Comparada IISUE/UNAM (Ciudad de México, México), consolidando atuação internacional em Educação Comparada e Política Educacional.

André Luis Dolencsko, Universidade Brasil

Pós-doutorado (em andamento) pela Universidad Nacional Autónoma de Mexico, UNAM. Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2023). Especialista em Gestão Escolar pela Universidade Anhembi Morumbi (2020). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas UNICAMP (2018). Especialista em Educação a Distância pelo Instituto de Cursos Superiores SEB (2010). Licenciado em Pedagogia pelo Instituto de Cursos Superiores SEB (2008). Possui experiência na Docência; Assessoria Pedagógica; Supervisão Educacional; Gestão de Projetos; Gestão de Conteúdos Pedagógicos; Coordenação de Cursos de Licenciatura e Direção Educacional. Membro pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas e Avaliação Educacional - GEPALE UNICAMP. Conselheiro Técnico e Membro Associado da Sociedade Brasileira de Educação Comparada, SBEC. Atualmente, é Coordenador Geral dos cursos de Pós-Graduação Stricto Sensu, Lato Sensu. Vice Coordenador Estadual de São Paulo da Escola em Tempo Integral do Ministério da Educação. Sua tese foi indicada ao Prêmio CAPES de Tese 2023. Na docência e pesquisa, atua principalmente com as seguintes áreas: políticas educacionais; saúde mental; carreira docente; formação docente; educação integral; educação especial e inclusiva; educação de jovens e adultos e tecnologias educacionais.

Luis Enrique Aguilar, State University of Campinas (UNICAMP)

Doutor em Educação, Professor Livre Docente e Professor Titular da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP - e Máster em Tecnologia de la Educación pela Universidade de Salamanca e Organización de los Estados Ibero-americanos - OIE- Espanha. Pesquisador do Laboratório de Políticas Públicas e Planejamento Educacional -LaPPlanE-, Fundador do Observatório Ibero-americano de Estudos Comparativos em Educação -OIECE-, Professor do Programa de Pós-Graduação. Foi Chefe de Departamento, Coordenador de Pós-Graduação e Vice-Presidente da Comissão Central de Pós-Graduação da UNICAMP. Foi Membro da Comissão de Avaliação da CAPES e consultor do CNPq, FAPESP e FAPEMIG e atua como consultor e Membro do Comité Editorial de qualificados periódicos científicos da área. É Presidente da Sociedade Brasileira de Educação Comparada SBEC e Presidente da Sociedade Ibero-americana de Educação Comparada SIBEC, membro da CIES Comparative International Education Society e Membro do Comitê Executivo do WCCES World Council of Comparative Education Societies. Atua na gestão da cooperação científica interinstitucional nacional e internacional. Sua produção científica se dissemina nas áreas de administração de sistemas educacionais, planejamento da educação, Estado, políticas públicas, gestão, avaliação e estudos comparativos de política educacional.