“Mirarnos demanda tiempo”: escucha juvenil en la educación profesional y tecnológica

Resumen

Este artículo tiene como objetivo escuchar las narrativas de vida y de permanencia escolar de un joven estudiante negro (autodeclarado) de origen popular de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT), del curso Técnico en Secretariado Integrado a la Educación Media del Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), en diálogo analítico con una investigación previa realizada con una estudiante de la misma institución. La metodología utilizada es la Historia Oral Testimonial, mediante entrevistas. El análisis se fundamenta en la perspectiva interseccional de género, raza y clase, anclada en la matriz del “nudo flojo” de Saffioti (2015), con énfasis en las masculinidades negras. Los resultados indican que, mientras la trayectoria femenina está atravesada por la violencia patriarcal y la sobrecarga del trabajo doméstico, la masculina evidencia violencias simbólicas, racialización y sentimientos de no pertenencia en espacios educativos marcados por distinciones sociales. Se concluye que la permanencia en la EPT se configura como un proceso interseccional, en el cual el atrevimiento surge, a partir de la escucha de las narrativas juveniles, como una práctica de resistencia a las jerarquías de género, raza y clase que regulan cuerpos y pertenencias.