Tecnologia educativa e inovação: transformações emergentes na Educação de Jovens e Adultos (EJA): ensaio téorico

Maria Edimaci Teixeira Barbosa Leite; Isabel Borges Carvalho; Marlos Suenney de Mendonça Noronha

doi:10.1590/SciELOPreprints.16845

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Maria Edimaci Teixeira Barbosa Leite Prefeitura Municipal de Goiânia https://orcid.org/0000-0002-1833-0142
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Investigation
- Methodology
- Project Administration
- Supervision
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
Isabel Borges Carvalho Prefeitura Municipal de Aparecida de Goiânia https://orcid.org/0000-0003-3337-1783
- Data Curation
- Conceptualization
- Formal Analysis
- Funding Acquisition
- Investigation
- Methodology
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
Marlos Suenney de Mendonça Noronha Universidade Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0002-4055-4783
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Investigation
- Methodology
- Supervision
- Writing – Original Draft Preparation
- Visualization
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.16845

Keywords:

Innovación educativa, Prácticas pedagógicas, Tecnologías digitales, Educación de Jóvenes y Adultos

Resumen

La tecnología se ha convertido en una parte fundamental de nuestras experiencias cotidianas, permeando todos los aspectos de la sociedad y desempeñando un papel significativo en nuestras interacciones diarias, en el trabajo, en la educación e incluso en las actividades de ocio. La elección de este tema fue motivada por una reflexión sobre cómo las tecnologías pueden utilizarse para fomentar la autonomía y la participación activa del estudiante. El objetivo general de este ensayo teórico es comprender cómo las tecnologías pueden incorporarse a la práctica pedagógica para satisfacer las demandas educativas de los estudiantes en el segmento de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). El estudio se basa en referentes pedagógicos freireanos y en literatura especializada sobre tecnología educativa y EJA, consultando artículos electrónicos en las bases de datos de la CAPES. Los resultados indican que las tecnologías digitales pueden servir como instrumentos de emancipación y agencia estudiantil cuando se articulan con concepciones didáctico-pedagógicas críticas. Se concluye que la pedagogía freireana puede y debe ser entendida por los especialistas en el campo de la informática educativa como un referente orientador para discutir temas que involucran el uso de la tecnología en la educación. Las tecnologías digitales contribuyen a prácticas pedagógicas innovadoras que transforman positivamente el proceso de enseñanza-aprendizaje, siempre que estén fundamentadas en concepciones humanizadoras y dialógicas de la educación.

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Biografía del autor/a

Maria Edimaci Teixeira Barbosa Leite, Prefeitura Municipal de Goiânia

Doutora em Educação e pós-doutora em História pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC Goiás), é professora da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia e atua como coordenadora pedagógica nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental. Desenvolve pesquisas nas áreas de educação, relações étnico-raciais, quilombos, BNCC, DCGO e construção de identidades negras e indígenas. É vice-líder do grupo de pesquisa Kilombo Áyàn (CNPq/PUC Goiás), integrante da Rede Latino-Americana e Caribenha sobre Feminismos de Terreiro (RELFET) e autora do livro A Menina Quilombola, publicado em edição trilíngue (português, inglês e espanhol). Também integra corpos editoriais de periódicos e instituições acadêmicas.

Isabel Borges Carvalho, Prefeitura Municipal de Aparecida de Goiânia

Doutora em Ciências da Educação pela Universidade de Évora, mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC Goiás) e graduada em Pedagogia pela Faculdade Padrão. Desenvolve pesquisas nas áreas de Educação, com ênfase em infância, brinquedo e brincar, além das relações entre educação, família, escola e sociedade.

Marlos Suenney de Mendonça Noronha, Universidade Federal de Sergipe

Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Évora, com título reconhecido pela Universidade Federal da Grande Dourados, e mestre em Enfermagem pela Universidade Federal da Paraíba. É professor do Departamento de Fonoaudiologia da Universidade Federal de Sergipe (Campus Lagarto) e avaliador de cursos do INEP. Desenvolve pesquisas nas áreas de Saúde Coletiva, Fonoaudiologia, tecnologias aplicadas à saúde, formação de profissionais da saúde e metodologias ativas de aprendizagem.