Tecnologia educativa e inovação: transformações emergentes na Educação de Jovens e Adultos (EJA): ensaio téorico

Maria Edimaci Teixeira Barbosa Leite; Isabel Borges Carvalho; Marlos Suenney de Mendonça Noronha

doi:10.1590/SciELOPreprints.16845

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Maria Edimaci Teixeira Barbosa Leite Prefeitura Municipal de Goiânia https://orcid.org/0000-0002-1833-0142
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Investigation
- Methodology
- Project Administration
- Supervision
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
Isabel Borges Carvalho Prefeitura Municipal de Aparecida de Goiânia https://orcid.org/0000-0003-3337-1783
- Data Curation
- Conceptualization
- Formal Analysis
- Funding Acquisition
- Investigation
- Methodology
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
Marlos Suenney de Mendonça Noronha Federal University of Sergipe https://orcid.org/0000-0002-4055-4783
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Investigation
- Methodology
- Supervision
- Writing – Original Draft Preparation
- Visualization
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.16845

Keywords:

Educational innovation, Pedagogical practices, Digital technologies, Youth and Adult Education

Abstract

Technology has become a fundamental part of our daily experiences, permeating all aspects of society and playing an expressive role in our everyday interactions, at work, in education, and even in leisure activities. The choice of this theme was motivated by a reflection on how technologies can be used to foster student autonomy and active participation. The general objective of this theoretical essay is to understand how technologies can be incorporated into pedagogical practice to meet the educational demands of learners in the Youth and Adult Education segment (EJA). The study draws on Freirean pedagogical references and specialized literature on educational technology and EJA, consulting electronic articles in CAPES databases. Results indicate that digital technologies can serve as instruments of emancipation and student agency when articulated with critical didactic-pedagogical conceptions. It is concluded that Freirean pedagogy can and should be understood by specialists in the field of educational computing as a guiding reference for discussing topics involving the use of technology in education. Digital technologies contribute to innovative pedagogical practices that positively transform the teaching-learning process, provided they are grounded in humanizing and dialogical conceptions of education.

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Author Biographies

Maria Edimaci Teixeira Barbosa Leite, Prefeitura Municipal de Goiânia

Doutora em Educação e pós-doutora em História pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC Goiás), é professora da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia e atua como coordenadora pedagógica nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental. Desenvolve pesquisas nas áreas de educação, relações étnico-raciais, quilombos, BNCC, DCGO e construção de identidades negras e indígenas. É vice-líder do grupo de pesquisa Kilombo Áyàn (CNPq/PUC Goiás), integrante da Rede Latino-Americana e Caribenha sobre Feminismos de Terreiro (RELFET) e autora do livro A Menina Quilombola, publicado em edição trilíngue (português, inglês e espanhol). Também integra corpos editoriais de periódicos e instituições acadêmicas.

Isabel Borges Carvalho, Prefeitura Municipal de Aparecida de Goiânia

Doutora em Ciências da Educação pela Universidade de Évora, mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC Goiás) e graduada em Pedagogia pela Faculdade Padrão. Desenvolve pesquisas nas áreas de Educação, com ênfase em infância, brinquedo e brincar, além das relações entre educação, família, escola e sociedade.

Marlos Suenney de Mendonça Noronha, Federal University of Sergipe

Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Évora, com título reconhecido pela Universidade Federal da Grande Dourados, e mestre em Enfermagem pela Universidade Federal da Paraíba. É professor do Departamento de Fonoaudiologia da Universidade Federal de Sergipe (Campus Lagarto) e avaliador de cursos do INEP. Desenvolve pesquisas nas áreas de Saúde Coletiva, Fonoaudiologia, tecnologias aplicadas à saúde, formação de profissionais da saúde e metodologias ativas de aprendizagem.